小学《道德与法治》课与核心素养的关系

小学《道德与法治》课与核心素养的关系

格桑拉珍

格桑拉珍（西藏山南市实验学校西藏山南856000）

【摘要】核心素养是学生应具备的适应社会发展需求以及自身终身发展的关键能力，随着新课程改革在我国的深入推进，我国小学各学科教师在教育教学中越来越注重学生核心素养的形成，其中也包括小学道德与法治课程教师，在课程教学中培养学生的核心素养，一定程度上能提高学生良好行为习惯的形成，同时有助于推动学生的全面发展。本文主要探析了当前我国小学《道德与法治》课程教学中存在的问题，并提出了学生核心素养形成的具体路径。

【关键词】小学；《道德与法治》课；核心素养；关系

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）07-006-01

在素质教育背景下，我国小学教育越来越注重学生思想道德素质的提升，并在小学教育中积极开展《道德与法治》课程，通过课堂教学提升学生的思想道德水平和法律认知能力，对学生的全面发展具有重要作用。同时在教学中，多数教师在核心素养视角下积极创新教学理念，创设教学情境，开展多样化的教学活动，一定程度上吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，同时增强了学生对世界发展规律及认知的理解，有利于提升学生的综合素质。

一、小学《道德与法治》课程教学中存在的问题

（一）教师教学水平低下

当前我国小学道德与法治学科的课堂教学中，多数教师并不是专业的道德与法治教师，其在教学中缺乏专业教学经验，同时课堂教育活动缺乏科学性，部分课堂活动仅为了吸引学生的注意力而实施，缺乏科学教学理论的指导，致使教学活动设计与实施中，无法满足学生对世界的认知需求。而教学活动与教学理论的不匹配也导致学生在学习中产生矛盾，一定程度上影响了道德与法治的课堂教学效果，同时也不利于培养学生的核心素养，对此，在新课程改革背景下，小学道德与法治课程教师在教学中要不断提升自身的教学水平，依据教学目标及学生发展现状创新教学方法，推动学生的全面发展。

（二）学生缺乏学习兴趣

小学道德与法治课程教学的开展一定程度上能提升学生的综合素质，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。小学阶段学生由于年龄较小，其认知水平及接受能力较弱，但其具有强烈的好奇心，教育管理可塑性较强，在认知外在的客观世界时，其多处于懵懂阶段，同时德育理念与人生观尚处于初步形成过程，学习积极性较高，但在道德与法治课堂教学中，由于教师教学水平低下，通过传统的教学模式开展课堂教学，枯燥乏味的课堂教学一定程度上挫伤了学生的积极性，导致学生对道德与法治教学产生抵抗心理，并缺乏学习兴趣。

二、小学《道德与法治》课中核心素养的培养

（一）创新教学理念

当前我国小学道德与法治课堂教学中，教师应该注重基础理论知识教学的开展，以帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，增强学生对思想道德教学知识的理解与运用，并在学习中寻求符合自身发展现状的学习方法。同时在新课程改革背景下，教师还需创新自身的教育教学理念，尊重学生的主体地位，积极引导学生进行自主学习，并在教学中为学生创设自主学习的机遇，通过自主学习、合作探究培养学生的自主学习能力，并积极发挥其自主能动性，提高其课堂学习效率。此外，由于学生年龄较小，自主学习能力较弱，教师在教学中要以学生兴趣为出发点，指导学生通过小组合作学习参与课堂教学，从而激发其学习兴趣，提升其自主学习能力。另外，教师还可依据课堂教学内容，融合历史、地理及心理等学科内容，通过跨学科整合提高课堂教学的综合性，从而推动学生全面发展。例如，在进行《美丽的校园》课堂教学时，教师可以开展课外教学，组织学生参观校园，并在参观结束后指导学生绘画《最美校园》，通过与美术学科的整合，进一步提高学生对课堂知识的理解与运用。

（二）以学生为主体

随着新课程改革在我国的深入推进，“学生为主体，教师为主导”的教学理念逐渐深入人心，教师在教学中要明确学生的主体地位，以学生的学习兴趣为出发点开展课堂教学，以增强学生的核心素养。道德与法治课堂教学中，教师既是课堂活动的指导者，又是学生学习的陪伴者，在教学中教师要注重与学生的课堂互动，通过《我们一起做》课堂活动组织学生以小组形式讨论话题并制作作品。在课堂活动中，教师要全面观察学生，及时发现学生的问题并对其进行个性化指导，从而提高学生的小组合作能力和解决问题能力。

（三）强化实践教学

小学道德与法治课堂教学中，由于学生对知识的理解能力较弱，在教学中教师要注重引导学生进行课堂实践，通过实践活动深入理解课堂知识，并提升自身的科学文化修养和思想道德素养。例如，在进行《大家一起过春节》课堂教学时，教师可以通过装饰教室为学生营造轻松活跃的课堂氛围，并在教学中组织学生讨论我国传统春节的习俗和礼节，如贴春联、挂灯笼、吃饺子等，通过实践教学一定程度上激发了学生的学习兴趣，同时使学生在交流中了解我国各地的风俗民情，进一步增强其道德与法治的核心素养。

结束语

综上所述，小学《道德与法治》课是培养小学生核心素养的重要课程，在实际教学中，教师要创新教学理念，明确学生的主体地位，并强化实践教学，从而提高学生的思想道德素养和科学文化修养，并增强其核心素养。

参考文献

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[2]宗海玲.小学道德与法制课程中的隐性教育[J].西部素质教育,2017(21).

[3]马辉.小学《道德与法治》课与核心素养的关系[J].华夏教师,2018(19).