李建新（栾川县第一实验小学河南栾川471500）
作文，是一种创造性的脑力活动。创设一定的情景，可以激发学生的情感共鸣。作文课上，教师应采取多种方式“以景激情”，用表演再现生活情景，借助表演手段把作文指导得更加细腻。
1．用丰富的肢体语言弥补作文教学的不足，激发学生写作兴趣
在作文教学中，巧用各种形象生动的比喻和肢体语言，激活学生的思维。我常常用四肢和上、下身比例的合理才能给人以匀称的视觉效果，来说明作文中哪些地方应该详写，怎样安排详略等。针对学生作文写人记事中缺少必要的语言、动作、神态的描写，我通过毫无表情的表演再现学生作文中的情景，使学生在笑声中明白自己作文中存在的问题。针对学生作文中用词搭配不当的情况，我常常用自己的服饰打扮来打比方，上身穿一件大红的羊毛衫，下身搭配一条翠绿的丝绸裙子合适吗？美不美呢？学生马上明白了用词准确的重要性。
2．扮演童话角色，唤起学生习作兴趣
学生走进童话世界就是走进了一个神秘而又奇幻的世界，让学生扮演童话角色，使他们身临其境，这样学生看到的东西会更多一些，理解的东西也会更多一些、透一些，更是借童话故事抒发了孩子们对生活的美好心愿。
在作文教学中，让学生们将自己阅读过的童话《龟兔赛跑》、《新编乌鸦和狐狸》、《猫和老鼠》。。。。。改编成课本剧，在角色扮演中，表演的学生通过口头语言和肢体语言把童话中的形象再现在其他学生的眼前，他们的眼前会出现一幅幅由形象组成的画面，从而激发起所有学生写作的冲动。表演的学生心境随着情节的变化而变化，时而高兴，时而悲伤，时而生气。。。。神秘而又奇幻的童话故事被学生表演的惟妙惟肖，观看的学生品味着“小演员”创造性的语言、丰富的肢体动作，他们的心情也随着故事的发展起伏。学生在不知不觉中领悟了写童话的基本技巧，学生完成了作文而全然不知。
3．巧用身体动作，帮助学生“乐”写作文
在叙事写人的习作中，总免不了人物的动作描写，通过人物的行为动作来展开故事情节，表现人物形象，丰富文章内容。但有的时候，有些学生常常让动作不“动”，或者’动”得简单，这样，笔下的人物形象就显得非常单薄，不能活灵活现地凸显出来。
在以“泡方便面”为题的作文指导中，以往我总是让学生回家自己尝试泡一次方便面，然后把过程写下来，可往往学生都是千篇一律拆包、泡水、等候、开吃。如何写好动作，让描写呈现动感呢？一次，我拿着一包方便面和开水走进课堂，我故意夸张地运用肢体动作演示泡方便面的整个过程。“好香啊！”伴随着泡面的香味儿，学生们开始变得活跃了，七嘴八舌地说出了一连串的动词。。。“拆、掀、拿、抖、撕、倒、打”。这一次学生的作文都能把泡面的过程写的十分清楚，而且运用的动词准确，条理清晰。
在指导学生写作时，要教会学生学会分解动作。动作的分解，实质上就是对动作的细化，教师可以在课堂上运用动作演示，对人物行为过程进行“拆分”，让学生充分得以体验。
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