谈在小学语文教学中如何激发小学生的作文兴趣

谈在小学语文教学中如何激发小学生的作文兴趣

王肖俊

苏州工业园区青剑湖学校

【摘要】写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要我们小学语文教师在教学实践中不断探索、实践和创新。

【关键词】小学语文教学写作兴趣

每次翻阅学生们的作文，看到许多学生的文章存在词不达意、晦涩难懂、无话可写，有的甚至有为了凑字数而写成长篇流水账，我就在思索到底该如何提升学生的作文兴趣？让学生走进作文的精彩世界！因此，我在日常的教学工作中有意识地查阅了相关文献，试着进行了一些探究，经过这些措施的实施，我发现学生对作文有了重新的认识，一大批学生对作文产生了浓厚的兴趣，一部分学生甚至是喜爱上了作文！下面，我就谈一谈自己的做法：

一、创设情境，让学生有话可说

创设情境就是让学生在生活再现的氛围中感到有话要说，有语言要表达，激发学生强烈的表现欲。1.利用学生的感受去创设情境。小学生爱听故事，尤其是爱听感人的故事。根据小学生这一特点，教师在指导他们写作时，可以讲述一些故事来感染学生，以学生的自身感受来创设一种情境，诱发他们敞开心扉，从而写出真情实感的文章。2.利用学生的感官来创设情境。作文课上教师可以准备与本次作文题目有关的物品，例如各种饮料，各种小石子，各种树叶……用摸一摸，看一看，尝一尝等方法充分调动学生的兴趣，使学生在快乐的氛围中表达自己的所见所感，从而培养学生的观察能力，使他们养成爱观察的习惯。3.用丰富的活动来创设情境。活泼好动是小学生的天性，教师在作文课上可以组织学生开展各种活动，例如“掰手腕”“抢凳子”“记者招待会”……让学生在活动时注意人物的表情、心理、动作的变化，以及观众的表现，及时进行记录，把语言进行梳理，形成优美的文章。

二、师生评改习作，培养欣赏力

要想改变作文是写给老师的这一观念，必须让学生学会评改作文，学生在评改自己和别人的作文时会引起有意注意，知道了这样写和那样表达的区别，明白了作文要围绕主题选材的原因，注意到标点符号的正确运用等一系列作文中应注意的问题。

师生评改作文的做法有：1.生生互评。把学生按照组内异质、组外同质的原则进行分组，由小组长带领组员进行评改，先是简单的错字修改，逐步提高到病句，主题修改，让学生在评改的过程中体会到作文的要领，在评改过程中培养学生的欣赏能力。2.师生互评。教师和学生同时作文，作文结束后互相评改，教师把自己的作文用大屏幕展示让学生进行修改，并说明修改的理由。接下来把学生的作文利用投影仪展示给大家，先让大家自己书写修改意见，然后进行交流，学生在交流的过程中体会谁的文章写得好，谁的有不足，怎么进行修改。经过一段时间的训练，学生表达能力、欣赏能力都会有不同程度的提高。3.师生共评。把学生的作文利用展示墙进行展示，教师和学生为每一个同学至少提出一条修改意见，学生根据意见修改作文，然后进行展示，看谁的作文进步得快。在作文评改中要充分发挥学生的主体作用，这样可以促使学生真正做到写中乐、乐中写，从而达到提高作文水平的目的。

三、进行比赛，利用学生的好胜心

争强好胜是学生的天性，每一个学生都愿意成为佼佼者，合理地运用学生这个特点，对作文教学很有帮助。在作文教学中进行多种形式的比赛，既有利于调动学生的积极性，又有利于活跃课堂气氛，同时还能提高课堂教学效率。1.进行词语积累比赛。在习作课上利用词语接龙游戏、猜词比赛、同意异词表达等形式进行比赛，以小组为单位计分，形成常规性活动，让学生养成积累词语、运用词语的好习惯。2.进行即兴表演比赛。现场出题目或情景，让学生当场构思，进行演讲或表演情景剧或进行辩论会。在这些活动中让学生体会到语言的魅力，体会到选材的重要性，在习作时就会做到有的放矢，有话可写，从提高学生作文的兴趣。3.进行语句表达比赛。设计一个场景或问题，让学生从不同的角度去组织语言，看哪一种说法或做法更能打动人，或者更能把问题解决好，由全班同学投票计分，优胜者给予奖励。

四、运用多种形式展示习作激发学生的成功欲

《语文课程标准》指出作文教学重在培养学生的兴趣，让学生养成乐于表达的习惯。小学生在习作初期没有什么技巧，没有一定的知识积累，写出来的文章教师批改的再细致对学生也不会起到太大的效果，但学生都有强烈的自尊心，都有迫切的成功欲，教师要恰当地利用这一特点，给他们提供展示的平台，充分满足学生表现的欲望。

1.利用教室学习园地展示。在习作后利用教室内的学习园地把学生习作进行展示，并组织学生在课余时间进行欣赏。2.利用班级书屋展示。把每次习作中优秀的作品（包括文章中的妙词佳句、精彩片段、优美的故事以及好的开头结尾）打印成文本，并且装订成册，让学生给小册子起富有诗意的名字，例如，七色阳光、带路小荷、向日葵花等，当学生看到自己的作品装订成书时，脸上会露出甜美的笑容。3.利用网络展示。现在的网络是一个很好的载体，教师可以运用博客、网页刊登学生的习作。每次习作后可以教师筛选，也可以学生推荐，还可以根据学生打分，挑选出好的作文，在网络上刊登，这样不仅学生会关注，家长也会很重视，有能力的家长会主动指导孩子，鼓励孩子写出更优秀的作文。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代的教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学进步的向导。学生一旦对写作产生兴趣，写作文便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。古往今来，许多成功者之所以能取得令人瞩目的成绩，多是源于他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。只要教师善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而使他们神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来，相信小学语文作文教学的路会越走越长。

参考文献：

牛锦萍.搞好小学作文教学的几点认识[J].教育革新，2014（12）.