新疆新源县第二中学鲁辉
数学是自然科学中最基础的学科，是中小学教育必不可少的，对发展学生智力，培养学生能力，特别在培养学生的思维方面，具有其它任一门学科都无法替代的特殊功能。然而，在学习高中数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手。所以，分析高中学生的数学学习障碍，对于增强高中学生数学学习有十分重要的意义。
一、高中学生数学学习障碍的形成原因
1、学生数学学习中的动机障碍。
2、学生数学学习中的认知和方式障碍。
3、学生数学学习中的归因障碍。
4、学生数学学习中的意志障碍。
这些障碍都不同程度地影响中学生学习数学的积极性和主动性，从而使学生丧失了学习数学的热情。
二、高中学生数学学习障碍的突破方法
1、创设情境，培养兴趣，激发学习动机.数学教学与生动丰富的学生生活实际相联系，有利于发掘数学自身魅力，以激发学生学好数学的动信心，引发学生学习过程中的自主意识和积极主动地参与数学活动的思想感情。通过变换教学形式，更新教学手段，设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生真正参与到课堂教学中。让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣，在课堂上应极大地调动学生思维的积极性，发挥其学习的主观能动性，使他们把数学学习成为自觉的学习活动，使学生真正成为课堂教学的主体。
2、在高中数学起始教学中，教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况，尤其在讲解新知识时，要严格遵循学生认知发展的阶段性特点，照顾到学生认知水平的个性差异，强调学生的主体意识，发展学生的主动精神，培养学生良好的意志品质；同时要培养学生学习数学的兴趣。
一是要揭示数学问题的提出或产生过程；
二是要揭示新旧知识的衔接、联系和区别；
三是要揭示解决问题的思维过程和思维方法；
四是要对解题思路、解题方法、解题规律进行概括和总结。
3、提高数学课堂教学中学生的参与程度。引导学生参与课堂教学的全过程，充分激发学生的思维活动。由于数学中重要概念的建立、公式定理的揭示及知识的应用，都贯穿着人类勇于探索、敢于创新的精神，充满着人类创造性思维的“火花”，教师要启发、引导学生亲自参与这些创造活动的过程，以开发智力和能力，提高创造性思维品质，增强创造力为目的，因而教师应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，进而培养学生的参与意识。在课堂教学中，还要有意识地训练学生的思维。数学既能锻炼人的形象思维能力，又能锻炼人的逻辑思维能力。
当前，素质教育已经向我们传统的高中数学教学提出了更高的要求。但只要我们坚持以学生为主体，以培养学生的思维发展为己任，则势必会提高高中学生数学教学质量，摆脱题海战术，真正减轻学生学习数学的负担，从而为提高高中学生的整体素质做出我们数学教师应有的贡献。
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