情感开启闭锁，关爱唤醒自信

情感开启闭锁，关爱唤醒自信

陈忠昌

山东省平度市大泽山中学266713

在学校、社会、家庭中，学生心理健康问题引出的有关教育话题备受人们的关注和重视。长期以来，受我国教育制度和应试思想的影响，教育界对于学生的培养往往还是片面强调智力的开发与能力的培养，却对中学生心理的调整与良好人格的塑造重视不够。然而，这些非智力因素对学生的影响不可低估，如不及时对他们进行心理矫治和调适，势必导致不良心理现象得以在中学生中滋长、蔓延。闭锁心理便是其中之一，这种心理现象在相当一部分中学生身上存在着，值得引起教育者的广泛关注。

一、分析成因，找准矫治的渠道和措施

仔细观察分析学生的闭锁现象，不难看出形成学生闭锁心理的原因可概括为主观因素和客观因素。

1.由中学生的生理发展特点所造成。中学生由于第二特征的出现以及大脑和神经系统的发展，使他们产生了“成人感”。他们由于担心被人“小看”，往往羞于在成人面前暴露内心世界而产生了闭锁心理。

2.受中学生心理发展的社会性影响。中学生随着年龄的增长，其思维由经验型向理论型发展，正经历着心理上的”断乳期”。这段时期内，他们的独立意识有了很大的增长，与成年人的关系则由依赖型转变为保持距离型。在这种矛盾的心境下，一些青少年感到很苦闷，因此，他们干脆把自己的内心世界完全封闭起来。

以上分析的几个方面，是学生形成闭锁心理的主观因素，而形成学生闭锁心理的客观因素主要有以下几个方面：

在家庭中，有的父母对子女独断专行，把自以为正确的东西强加给孩子，忽视了孩子的心理感受，不给孩子选择的机会和权力，无形中压抑了孩子的个性发展和兴趣，挫伤了他们的自尊心和成就感，变得闷闷不乐、郁郁寡欢，失去了与父母交流的动力；有的父母对孩子学习期望值过高，不重视对孩子人格的培养，一味地对孩子学习上加压，而与孩子的心理缺乏交流和沟通，从而增加了孩子的压力感、焦虑感、被忽视感等不良心理反应。

在学校里，由于长期以来受应试教育的影响，学校的教育工作还存在一定的弊端，片面追求升学率，重智育轻德育、心育培养；学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，把学习当成了苦差使。

二、研究对策，情感和关爱是开启学生闭锁心理的钥匙

在以上的综合分析中可以看出，学生闭锁心理的矫治需学校、家庭、社会共同努力和密切配合，需要大家为此付出情感和关爱。

作为家长，可通过参加家长会、家长学校等方式，向教师、教育专家等学习和了解青少年心理发展规律及特点，使自己懂得青少年心理健康的重要性，懂得尊重、理解他们，用正确的方法教育孩子。要多关心、关爱孩子，多与孩子交流沟通，多看孩子的优点、长处，在与孩子的交流中应多表扬、少批评，多帮助他们自觉克服缺点和短处。对孩子的期望不要过高，压力不要过大，要为孩子营造一种宽松、愉悦的学习环境。

作为教师，要以“情感”为钥匙，开启中学生闭锁的心扉，处理好教与学的关系，缩短师生的距离。这样，他们就乐于敞开心扉，与老师谈心里话。要加强对学生的心理辅导：①学校要建立心理健康服务体系。如：建立心理素质训练室、心理咨询室，开通心理咨询热线电话，开设心语信箱，创办心理健康校报，设“心灵家园”网站，对心理困惑学生进行个别辅导，还可定期请专家为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座等，以帮助他们树立正确的自我意识，形成良好的人际关系，克服心理闭锁等心理障碍，使学生健康成长。②组织开展丰富多彩的活动。可通过主题班会、演讲、手抄报、宣传栏、校内广播电视等形式，向学生普及心理卫生知识；还可以通过文体活动、郊游、社会实践等形式，调节学生的紧张情绪，提高学生参与意识，加强学生之间的交流和合作，密切同学间的关系，促进学生身心健康。

社会，应营造一种宽容的氛围，作为成年人要理解现代青少年的所思所想，毕竟时代不同了，不要老用过去的标准来衡量今天的青少年。要与时俱进，根据社会的发展和进步，用发展的眼光看待他们，对他们的正确观点和看法要予以承认和接受，甚至给予帮助和支持。

综上所述，只要各方形成合力，采取合理有效的疏导方法，学生的闭锁心理问题是完全可以得到调适并朝着健康的方向发展。特别是素质教育得以实施的今天，在学校就需要教师给予学生正确的心理引导，家庭给予学生温暖的帮助和沟通，社会给予学生理解和帮助。总之，学生闭锁心理的调整和正确引导需全社会的共同努力，只要大家都能为了学生心理的健康发展付出诚挚的情感和热情的关爱，学生的闭锁心理一定会得到正确的矫治并走上正确的、健康的轨道。