浅谈民族地区的素质教育

浅谈民族地区的素质教育

扎西

扎西

作者简历：扎西（1963.9-），男，藏族，青海化隆县人。1963年7月毕业于果洛民族师范学校,中教一级。2000年被青海省教育厅授予“青海省优秀教师”。

【摘要】实施素质教育是提高民族素质，实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革发展的方向，在教育教学中，实施素质教育，可以有效地激发学生的未知欲，取得良好的教育效果。民族地区特别是青海青南牧区实施素质教育更是重中之重,这里的民族教育基础差、底子薄，民族教育发展不平衡，整个教育还处在非常落后的现状之中。可现实的教育却不尽人意，大量的学生都在“封闭式”的教育中饱受煎熬。父母或老师为学生制定着一个又一个“发展”目标，让各种各样的“兴趣班”填满了学生的假期。使本来就基础很差的学生的学习行为完全陷入被动。教育者过高的期望成为学生的“精神”负担，此时的教育充当着压制学生个性的角色。这种外部动机和内部动机严重脱离的模式，剥夺了学生内存的未知欲望和兴趣，使学生丧失了独立思想和自由精神，创新意识也消弭于无形，近而给民族教育的发展又增填了一道屏障，阻碍差民族教育的健康发展。

【关键词】民族；素质；教育Onthequalityofeducationinminorityareas

ZhaXi

【Abstract】Implementationofqualityeducationistoimprovethenationalqualityandrealizingtheneedformodernizationisthedevelopmentofourcountrybasedonthedirectionofeducationreform,ineducationandteaching,theimplementationofqualityeducationisaneffectivewaytostimulatestudentsFortheunknown,toobtainagoodeducation.Ethnicareas,especiallyinpastoralareasofQinghaiQingnanQualityeducationisthemostimportant,wherethebasisofnationaleducationpoor,weakeconomicfoundation,unevendevelopmentofnationaleducation,thewholeeducationisstillintheverybackwardinthestatusquo.Therealityofeducationcanbeunsatisfactory,alargenumberofstudentsinthe“closed”theeducationoftrouble.Parentsorteachersforstudentstodevelopaanother“development”goals,sothatallsortsof“classes”ofstudentstofilltheholidays.Onthebasisofthealreadypoorstudentsintopassivebehaviorcompletely.Educationstudentshighexpectationsofthe“spirit”oftheburdenofeducationatthistimetoserveasthesuppressionoftheroleofpersonalityofstudents.Suchexternalmotivationandinternalmotivationisseriouslyoutofthemodel,memorydeprivethestudentsoftheirdesireandinterestintheunknown,sothatstudentslosetheirindependentthinkingandfreedomofspirit,senseofinnovationandalsotoeliminatetheinvisible,nearandtothedevelopmentofnationaleducationbyfillingtheabarrier,hinderingthehealthofpoordevelopmentofnationaleducation.

【Keywords】nation;quality;education实施素质教育是提高民族素质，实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革发展的方向，在教育教学中，实施素质教育，可以有效地激发学生的未知欲，取得良好的教育效果。民族地区特别是青海青南牧区实施素质教育更是重中之重,这里的民族教育基础差、底子薄，民族教育发展不平衡，整个教育还处在非常落后的现状之中。可现实的教育却不尽人意，大量的学生都在“封闭式”的教育中饱受煎熬。父母或老师为学生制定着一个又一个“发展”目标，让各种各样的“兴趣班”填满了学生的假期。使本来就基础很差的学生的学习行为完全陷入被动。教育者过高的期望成为学生的“精神”负担，此时的教育充当着压制学生个性的角色。这种外部动机和内部动机严重脱离的模式，剥夺了学生内存的未知欲望和兴趣，使学生丧失了独立思想和自由精神，创新意识也消弭于无形，近而给民族教育的发展又增填了一道屏障，阻碍差民族教育的健康发展。

素质教育实施的根本，应是对“自由之兴趣”进行合理的引导，让学生对学习形成“主动选择”。如何更好地实施民族地区素质教育，我认为应从以下几个方面入手。

1切合民族地区学生的实际，因材施教，是实施素质教育的前提民族地区的孩子，具有基础差、底子薄、信息闭、视野窄等特点，再加上这里的民族教育发展起步晚，而且发展很不平衡的特点，实施素质教育就更是难上加难。做为教师，只能切合实际，在教学实际中积极探索教学方法，找出适合本地区学生的教学方法的学习方法，才能有效地推进素质教育。

2教师要提高认识，转变观念，要从应试教育中彻底解脱出来，这是实施素质教育的根本保证素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要以提高学生的全面素质为目的的，以尊重学生的主体性和主动精神，主动开发人的智慧、潜能、注重形成以人的个性为根本特证的教育。所以，我们不能以考试分数的高低来评价人才，需要全面考察每一名学生，善于发现特长，教师给于正确的引导，帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观。素质教育要求改革陈旧的评价学生的标准，要全方位的价每一名学生，注重学生的创新精神和实践能力，在各科教学中渗透德育教育，教会学生做人，这样才能不拘一格降人才。

3提高教师素质，是实施素质教育的根本没有高素质的教师，就没有高素质的学生，要想提高学生素质，首先必须提高教师素质。①加强教育，提高教师的思想道德素质。要加强对教师的人生观、世界观、价值观和师德示范教育。②开展提高文化、业务素质的培训，过去“给学生一杯水，教师要有一桶水”。而在科学技术飞速发展的今天“要给学生一杯水，教师就必须要有长流水、新鲜水、甘甜水”。

4深化课堂教学改革是实施素质教育的主渠道目前，我们的教育，仍在不同程度地存在重教轻学、重训轻练、重灌轻导的“三重三轻”的现象，这“三重三轻”严重阻碍了学生智力的发展和能力的培养，极不利于学生素质的全面提高，所以，在课堂教学过程中，教师要树立一种渗透意识，讲究科学性和艺术性的统一，加强对学生动脑、动口、动手的训练，培养学生的思维能力。

5运用所学知识，培养学生的实践能力知识来源于社会实践，同时又为社会实践服务。在教学中尽可能让学生将所学知识与生产、科学实践相结合，让学生感到处处离不开知识。通过动手、动脑，培养了学生的创新能力和实践能力，使学生更加热爱科学、热爱生活。

6注意学生个性的发展一个人的个性是有千差万别的，兴趣爱好各有差异，一个学生将来是否成才，与他从小具有的兴趣、爱好有着直接的关系，用辩证法的观点看：“内因是变化的基础，外因是变化的条件”。如果这种兴趣、爱好在萌芽状态就引起人们的高度重视，并使之得到发展，将来定会受益匪浅，所以教师要注重每个学生“良好的个性”发展，积极组织形式多样、有趣味性的小组活动。如书法小组、科技小组等，并有的放矢地进行培植，使祖国的花朵竞相开放，争夺斗妍，为祖国塑造各种类型的人才，使党的各项事业后继有人。

总的来说，作为一名人民教师，特别是在全面实施素质教育的今天，应切合民族地区学生的实际，以全新的姿态面对全新的形势，当我们把握住了在素质教育中这些常见的问题是时，我们的教学工作就会得心应手，胸有成竹，师生之间的关系也会和谐、融洽，教学水平随之会明显提高。