教学媒体与素质教育

教学媒体与素质教育

李新荣

教学媒体与素质教育

李新荣

(云南省昆明第十中学650011)

【摘要】传统的教学手段需要革新，多媒体技术可以极大地丰富教学手段、提高教学效率、激发学习兴趣，实现因材施教的个性化教学，培养小组协作能力，全面发展学生素质，是实现由应试教育向素质教育转变的重要技术支持手段。

【关键词】教学手段;多媒体技术;网络技术;素质教育;个性化教学;因材施教

【中图分类号】TP37【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0115-021

教学媒体的发展

教学媒体的发展大致经历了三个阶段：

第一阶段，书本、粉笔、黑板、教具。

第二阶段，书本、粉笔、黑板、教具、录音、录像、投影片。

第三个阶段，现代多媒体技术及网络技术。

第一阶段的教学媒体单调呆板、无声无像、缺乏生机，无法将勃勃生机的多彩世界展现在学生面前，教学受到极大的制约，已不能适应现代教学发展的要求。

第二阶段的教学媒体由于引入了声、像而使教学变得图、文、声并茂、极大地提高了教学效率。但同时也存以下缺点：

(1)在运用不同的媒体时需到不同的教室，且各种手段的配合不够灵活、操作甚为不便。

(2)准备媒体材料困难、适合的电教素材少、质量不高、缺乏动态的高质量的教学素材。图像、视频清晰度不高。缺乏交互性、互动性。

随着素质教育的启动和深入发展，粉笔、黑板、挂图、录音机、录像机之类的简易的传统教学手段已不能适应时代的要求，教学迫切要求有新的一种先进的教学媒体手段来为素质教育提供必要的技术支持手段。

随着现代科技的进步，多媒体教育技术及网络技术顺应时代而出现，她把计算机多媒体技术、网络技术与现代教育理论结合，创设了一种全新高效的、充满活力和个性化学习的教学环境，教学开始进入了一个全新的多媒体和个性化教学阶段。作为当代重要科技成果的多媒体技术开始进入传统教育领域，造福于教育。如果说传统的教学手段是色彩单调的黑白电视，那么现代多媒体教育技术则把我们的教育带入了色彩绚丽的彩色电视时代。

2多媒体技术在素质教育中的优势笔者经过三年的探索和尝试，在中考中收到了明显的效果。此法既有效地防止了两级分化现象，又提高了教学质量。古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。教的目的在于不教，在英语教学中，授之以正确的方法，是提高教学质量的根本途径，也是迈出外语教学改革切实有力的一步。目前我国正在实施由应试教育向素质教育转变的新课程改革，实施素质教育的目的就是要培养学生的探索精神、独立学习终身学习能力、解决问题的能力、信息处理的能力。而多媒体技术在这一方面可谓有了用武之地，可以大显身手，其优势表现在：

21充分利用多媒体技术可以优化学科教学,启发思维。教育理论与实践证明,光听只能记住15％，光看只能记住25％，若视听结合则能记住65％。可见视听结合的学习效果很高。另外，多媒体技术以图文声、视频动画、虚拟现实、交互性等生动活泼的、所见所闻的方式展现人文景观、自然科学、宇宙奥秘，丰富多采，生动活泼，调动多种感官参与学习活动，学生先从众多的生动的实例中获得感性认识，然后进行抽象分析、总结，从而概括出自然规律和社会发展规律。这种启发式的教学方式有助于引导学生思考，开发学生智能，同时使学生赏心悦目，兴趣盎然，学习变得轻松愉快，事半功倍。

22多媒体技术的应用为培养学生创新能力、全面发展学生素质奠定了基石。通过电脑多媒体技术手段将自然现象、社会现象生动地展现在学生面前，激发学生的探索欲、求知欲和学习兴趣，学生从中经过独立观察、思考、讨论得出各自独立的结论或共同的结论。

23利用多媒体方式使教学内容形象化、生动化，增强对学生的吸引力，激发学生的求知欲；通过多种感官刺激，强化学习效果，使教学内容易于理解掌握，提高学习效率，大幅度减轻学习负担。

24利用多媒体技术优化课堂教学结构，最大限度地消除诸如准备教学素材、抄写板书等低效率的干扰影响教学效率的因素，使课堂教学更加严谨有效，大幅度提高课堂教学的密度和广度。

25运用多媒体网络环境及多媒体智能交互性教学软件实施个性化教学，因材施教，促进学生自学能力，创新能力的发展。应用网络技术及网络课件创造协同式学习的环境，培养学生协作学习、协作探索的能力。运用现代网络测试技术进行高效地测试考评。

学生利用多媒体教学课件进行学习、可以自主决定学习的内容、进度、自我测试、多媒体电脑可以对学习成绩做出及时的评判、并根据学生的成绩提下一步的学习建议。学生完全获得了学习的主动权。电脑多媒体技术使得个别化辅导学习及因材施教成为可能。

3多媒体技术在教学中的应用与实践

近年来，多媒体教育技术与学科的整合实验及推广活动在我国基础教育的新课程改革中迅速兴起，在中小学也得到了大力推广和应用，其优势逐渐显现出来。我校与时俱进，多年来一直在探索研究多媒体教育技术在教学中的应用。经过多年的探索实践和推广运用，现在我校在日常教学中已广泛地使用了多媒体教学手段，教学手段得到了革新，教育教学效果得到了明显提高。

31指导思想、基本原则。以教育科研理论和实验科学理论为指导思想，以新课标和素质教育理论为导向，探索构建以启发学生思维，激发学习兴趣，培养创新能力，自学能力的素质教育新模式。

在教育科研理论的指导上特别重视以建构主义学说理论为代表的现代教育理论的学习和研究，把建构主义的基本观点原则与现代教育技术实验研究相结合，用理论指导实践活动，加强实验的科学性，避免盲目性。

32多媒体技术在教学中的应用取得的成果。经过多年的教学研究和教学实践活动，我们取得了丰硕的成果：

(1)我校由于信息化教学实践方面成就显著，被确定为省现代教育技术实验学校。

(2)我校承担的省级科研课题项目“运用现代教育技术促进学生素质教育”顺利的通过了省级专家组的考核验收。

(3)多媒体技术已广泛运用于日常课堂教学中。

我校教师充分利用学校建立的多媒体教学平台及多媒体教学资源库和素材库，辅之以自主制作的大量的多媒体课件，广泛开展学科多媒体教学研究活动和课堂教学的实践活动，将多媒体技术应用于实验教学和日常教学中，使教学妙趣横生，欢快活泼，令人耳目一新，与传统教学形成了鲜明的对比，教学效果显著，深受学生的欢迎。多媒体教学已经成为我校教师日常教学不可缺少的重要的技术手段。

在对数百名学生进行的课后问卷调查中，有近95%的学生赞同多媒体辅助教学，认为多媒体辅助教学与传统教学手段相比更具趣味性、启发性，更容易理解掌握教学内容。对个性化的多媒体网络教学也十分喜欢，认为网络化的教学更能把握学习的主动性，学习效果更佳。

(4)近年来我校许多教师在全国及省市各类课堂教学竞赛中荣获多项优异奖励，取得了优异的成绩，其中多媒体技术功不可没。与此同时我校制作的多个学科的多媒体课件在多媒体课件制作大赛中也频频获奖，相继获得了省市的课件制作比赛一等奖、二、三等奖等多个奖项,成绩斐然。

(5)信息化环境建设日臻完善。

目前已经建成了功能完善的信息化应用环境。建成了多媒体教学平台系统及配套的教学资源库。目前拥有中教育新、迈达威等两套大型资源库及其他大量的、丰富的辅助教学资源,内容覆盖同步课程教学、背景资料、课外拓展训练、教学研讨、教师进修提高、百科知识及大量的交互性动画、多媒体教学视频等。此外还有大量的本校教师自制的教学课件等资源。这些资源为开展多媒体辅助教学提供了强有力的保障。

4大力推广现代多媒体教育技术

多媒体技术是实施素质教育必要的技术支持手段，在素质教育新课改中将起着重要的不可替代的作用，将给我们的教育教学带来新的发展契机，同时也带来了前所未有的挑战。

学校的责任：进一步改进和完善多媒体教学环境、丰富和完善多媒体资源，特别是交互性、启发性的资源，为推动多媒体教学的深入发展而积极努力，创造条件。

教师的责任：时不待我，我们应该顺应时代的发展，积极投身到素质教育的新课程中，不因循守旧、墨守成规，要勇于开拓进取，改革创新，不断地汲取先进的教育理论和教育技术，充分运用多媒体技术提高教育教学水平，全面实施素质教育，为教育教学的发展贡献自己的聪明才智。