读、说、写全体一盘棋

读、说、写全体一盘棋

侯晖

作文训练是语文教学中的“重头戏”，学生怕写作文，教师怕教作文，学生作文水平差是许多教师最头疼的问题。从一进入小学，我们就应该培养学生的说写话能力，而后慢慢提高学生的写作水平。

1．从低年级抓起，培养说话能力。训练学生的写话能力，首先要培养学生的说话能力，为写话打下基础；其次要进行多方面的说话练习，为培养学生的写作创造条件；再次，有意识地在阅读教学和其他教学活动中丰富学生的词汇，培养学生说话完整、连贯、有条理，为写话教学创造有利条件。这还需要老师要注意自己语言的完整。

在课内课外注意听学生的说话，鼓励他们说普通话。要求学生说话完整、连贯、有系统。严格要求他们有说完整的话的习惯，这对低年级学生来说，是很重要的。一句话要说得完整，几句话组合在一起，就要注意前后连贯、有系统。通过反复的训练，学生说话就逐步完整、连贯、系统了。要求学生说话正确，用词恰当。由于我随时注意纠正学生的语病，因此，他们造句、写话时，都比较注意句子的正确、完整。我们只要善于发现学生的错误，及时启发学生纠正，对于培养学生的科学性和逻辑思维是有很大帮助的。

结合说话教学培养学生写话能力。学生通过说话教学和写字练习，逐渐能写所教过的字。学生学习了一些字词后，我就用谈话的方式，把这些词扩展成句或短文。经过这样的练习以后，他们就能写一百字以上的短文了。通过问答、听写培养学生连贯写话的能力，结合参观活动来丰富学生的写话内容，利用插图进行写话练习，利用各种活动练习写话，结合生活实际指导学生写应用文。随着学生年龄的增长，写话的要求要逐步提高，不但要使学生写得通顺，还要求他们学习运用一些形容词语，要学生写得好。低年级注意写话的基本训练，不但对巩固字词有好处，并且能为中高年级作文打下基础。

2．引导学生大量阅读，积累语言材料；走进生活，了解社会，积累写作素材。阅读是写作的基础。教师应引导学生大量阅读课外书，不但让学生读，并且让学生学着讲。学生积累了大量的规范语言，语感也得到训练，为写作打下了良好的基础。除此之外，我还要求学生每天利用早读时间，读几篇范文。我们学习的课文都是范文，每天早读，让学生放声读上几遍仔细品味。这样下去，学生不仅能体会文章的情感，牢记妙词佳句，还能激发写作灵感。兴趣是学生最好的老师，要培养学生的写作能力，首先要激发学生的写作兴趣。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？我认为最重要的是充分尊重学生，让学生在愉快的心境中训练写作，先让学生写自己熟悉喜爱的事物来表达真情实感。这是为学生创设良好的习作情景，更是激发学生写作兴趣的有效途径。我们还要鼓励学生走进生活，了解社会，积累写作素材，接触大自然，留意生活中各个细小环节，让学生把生活的所见所闻记录下来，教师还要有意识地为学生创造丰富多彩的生活，让学生积累写作素材。这样，学生就能从中采撷到无数的生活浪花，汲取到众多的写作素材，写起文章内容才丰富。对学生写得糟糕的文章，切不能冷嘲热讽，要善于引导，抛砖引玉，让学生迸发出智慧的火花。

3．勤练笔，在练中提高写作。当学生积累了一定语言材料和写作素材后，我们还应指导学生掌握一些写作方法。从总体上讲，要求学生把握习作的中心，围绕中心选择材料、布局谋篇、锤炼词句、丰富想象。不同体裁的文章有不同的习作方法，如记事的文章，首先要写事情发生的起因，再写事情发展的经过，最后写事情的结果。在这三个层次中，事情发展的经过是主要内容，事情的起因与结果是次要内容。主要内容要详写、写具体，因为主要内容能表达中心；次要内容要略写，详写与略写要注意它们之间的内在联系。在讲授写作方法的同时，教师要选出典型的范文在课堂上进行评讲，还要要求学生试着修改自己的文章。这样，学生掌握了习作的门道，写起文章来就会得心应手。实践是重要的，写作也一样，要写好作文，关键在练习，且要遵循一定规律的练，只有多写、多练，才能逐步地把握。因此，语言素材丰富，懂得方法只是第一步，懂得不一定是“学会”了，只有实践，才能从生到熟、变熟为巧。教师要求学生勤于练笔，日积月累，定能摸索出一些写作技巧来，文章才会越写越精彩。

总而言之，语文作文教学要注意方法，只要方法准确，再加上学生的积极努力，学生的写作一定会有进步。当然，教师要注意激发学生兴趣，激励学生大胆创新，善于指导，加强训练，多管齐下，学生的写作水平就会提高。