校园走廊文化建设探究

校园走廊文化建设探究

陈智华

福安市韩城第一中心小学福建福安355000

摘要：当下校园文化成为各校间热议的话题，校园走廊文化作为校园文化的一个重要组成部分，自然也成为大家竞相追求的目标之一。如何打造主题突显、特色鲜明、装饰精美、环境适人的校园走廊文化，值得每一所学校、每一位老师为之探索与践行。

关键词：校园文化走廊文化探究

走廊文化是围绕学校的办学理念和文化追求，以鲜明的主题形成单元构建，从素材选择、艺术表达、文化精神、教育内涵等方面综合设计形成，集知识性、教育性、艺术性于一体的平面视觉载体和静态文化传播载体，是校园文化建设的一个重要组成部分。一组成功的走廊文化是极具传播力和影响力的“第二课堂”和“墙上媒体”，能让学生开拓视野、陶冶情操、激发志向，不仅能反映一所学校的办学特色和办学目标，还能直观地反映一个校长的眼界和胸怀。

一、校园走廊文化现状

现状一：定位不准，认识单一化。不分校际，脱离校情，认为只要在校园中设几个版块、做几个景观、挂几幅图画就是走廊文化建设，显然是认识的片面单一化。

现状二：区域不分，布局复杂化。为追求丰富的文化内容，未按走廊功能分区设计，有空就填，见缝插针，结果走廊文化显得零乱、琐碎，布局复杂化。

现状三：主题不明，内容成人化。走廊文化建设缺少规划，不求原创，一味模仿，主题混杂，内容交错、雷同、空洞，极易造成幼儿园和中小学校的走廊文化建设内容成人化。

二、校园走廊文化的建设

1.精确定位——让校园走廊赋予个性。根据不同学校的办学思想和学生年龄特点，在走廊文化规划设计时应精确定位，寻找一条贴近学生、契合校情的最佳方案，建构优雅温馨、舒心宜人的学习空间，营造阳光书香、爱智育才的环境氛围，形成突显学校本色的个性走廊文化。走廊文化的风格定位可以采用丰富的色彩，呈现阳光、喜庆、奔放、活泼的个性特征，设计需注重童话色彩、儿童趣味、纯朴童贞等元素。此外，由于各学校之间的办学精神、理念存在差异性，校标、校训、校歌和三风存在独特性，所以不同学校在规划走廊文化时应找准定位，打造“一校一品一特色”的个性走廊文化，大力弘扬学校品牌特色，传承学校人文精神。

2.精分区域——让走廊空间赋予色彩。走廊作为连接校园各场所的交通要道，不同的区域具备不同的功能。这就要求我们着手走廊文化建设前，对全校每个功能区域要做到心中有数，整体规划，精细分区。按功能性质，每个校园一般可分为活动场所、功能室舍、楼道角间等四大区域。进行设计时，要根据各区域走廊空间的功能特征。功能室舍包括语音、生物、地理、历史、物理、化学、书法，功能性强，专业度高，其走廊文化设计应注重展示室舍的专业知识和育人功能，内容以学科奥秘、前沿知识和生活常识为主。设计上应注重展示班级精神、班级特色、学生风采等，内容以时事要闻、班级活动、阶段成果和榜样教育为主。楼道角间是校园的主要通道，师生穿梭其间，或驻地观赏，或飘然而过，其走廊文化可选择地方特色、地方文化、师生优秀书画作品、重大成果、精彩瞬间等贴近学生、能引起共鸣的内容。

3.精细主题——让走廊文化赋予智慧。“纳百川之流成大海，通千古之典显文才。”走廊文化作为一本多彩的教科书，承载着育德启智、传承文明的使命。统揽校园走廊文化，大致可分为五大版块：（1）学校篇——集中展示学校文化的精髓，办学理念、学校精神、名师风采等。（2）特色篇——根据学校特色专题展示，如书法教育、习惯教育、畲文化、水文化、孝文化等，让学校特色文化深入人心、传承发扬。（3）道德篇——展示学生道德教育知识，可设置立德树人、中华美德、美德先锋等版块，让学生在无形之中接受品格方面的教育，更好地完善自己。（4）读书篇——可设置人文家园、文学长廊、国学经典、中华文明、读书鉴赏、地域文化等版块，营造文学氛围，提高学生的文学素养和鉴赏能力，让学生感受“与书为伴，其乐无穷”的乐趣。（5）成长篇——可设置中外名人、学海导航、知识长廊、风采呈现、身边榜样等版块，引领、见证学生快乐成长。

4.精雕细琢——让走廊文化赋予品味。马克思曾说过：人创造了环境，同时环境也创造了人。诚然，创造美，让走廊文化赋予品味是我们追求环境育人的价值取向。那么，在走廊环境创设中，我们要融入装饰设计，优美上乘的走廊文化建设是多种审美形式、多元材质的完美结合。按制作方式分，有艺术设计、根艺雕刻、盆景绿化、手工绘制、抽象拼贴、小品配饰等；按材质造型分，有板材石材、玻璃镜框、木砖瓷瓦、墙面橱窗、书画装裱、喷绘写真、竹木简刻等；按位置区分，有走廊立柱文化设计、墙体文化设计、窗栏文化设计、角间文化设计等。

参考文献

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