小学思想品德生活化教育的意义与策略研究

小学思想品德生活化教育的意义与策略研究

刘慧礼

刘慧礼山东省莱芜市实验小学271100

摘要：思想道德教育源于社会，基于生活，小学思想品德教育课回归生活化也是非常必要的。如果教师只注重理论教材的学习，秉持传统教育观念，思想品德教育就很难得到较快的发展，道德认识就很难转化为道德行为。而科学有效的思想品德教育是根据不同阶段学生的生活经验为基础，教师应以指引、点拨的方式帮助学生认识社会、参与社会，以顺应社会的发展。

关键词：小学思想品德生活化教育意义策略

小学思想品德课程的学习中，小学生并没有将所学课堂知识应用于实践中，家长对这门课程也不够重视，导致目前小学思想品德教学存在一些问题，导致思想品德课程无法起到德育导向的作用。因此，教师要实现生活化教学，让学生在教学中体会生活，在生活中也能够接受教育，使其学以致用，以达到提升学生综合素质的教学目标。

一、小学思想品德生活化教学的重要性

通常情况下，由于小学生缺乏理解能力和认知能力，实行生活化教学比较适合小学阶段的学习。实行生活化教学能够帮助小学生理解课堂内容，还能够营造良好的课堂教学氛围。教师应结合生活实际进行授课，让学生能够做到学以致用，以提高学生的综合素养，让其在实际生活中做一个有责任心、有道德的人。同时，生活化教学还能够将学生作为课堂教学的主体，让小学生充分地参与到课堂教学中，以提高课堂教学效率和质量。

二、小学生进行思想品德生活化教育的重要意义

1.有利于培养社会和国家所需要的人才。近年来，我国在政治、经济、文化、教育、国防、军事等各个领域都取得了巨大的成就，但我国目前的发展水平与社会主义高级阶段相比较，仍然还有很大的差距，仍然还需广大人民群众继往开来，不断地为之努力和奋斗。而通过对小学生进行思想品德教育的生活化教育，有利于其结合自身的生活情境，更好地学习和掌握思想品德的教育内容，使他们从小就养成良好的道德品质和高尚的道德操守，以便适应社会生存，并且成为一个具有良好道德品质和行为习惯的个体，以及德才兼备、适应社会和国家发展所需要的人才。因此，对小学生思想品德进行生活化教育是满足社会和国家发展对人才需求的重要内容。

2.有利于增强小学思想品德教育的实效性。小学思想品德课是伴随着我国基础义务教育课程改革开设的一门全新的、活动型的综合型课程。其主要目的是通过各种有益的游戏活动和儿童喜欢的主题活动，培养学生从小树立正确的社会道德认知，并养成良好的社会道德品质。因此，为了更好地实现这一课程学习目标，要求教师在进行思想品德教育教学过程中必须坚持贯彻思想品德的生活化教育理念，并将其落实到实际教学活动中，从而实现小学生思想品德课程的教学目标。因此，对小学生思想品德课程进行生活化教育是教育活动的现实需要。

3.有利于促进小学生生理和心理的发展。由于小学生的身心发展还尚未成熟，对现实生活中许多事物的认识仅仅是停留在感性认识层面上，无法正确地认识社会生活中的行为主体和行为活动，难以正确地识别和判断现实生活中各种行为活动的道德与否。因此，对小学生进行生活化教育，主要是为了更好地结合小学生自身的身心发展特点和实际生活情境，进行循序渐进的教育和引导，从而使其成为一个具有良好道德品质的个体。因此，对小学生思想品德进行生活化教育是符合小学生身心发展特点的必然要求。

三、小学思想品德生活化教育的有效策略

1.让学生体验生活。在小学思想品德教学中，教师要鼓励学生多去体验实际生活，激发学生的情感。因此，让学生在体验生活的过程中建立情感才能成为懂理的人。比如，在学习尊重老人相关内容时，教师首先对课本知识进行讲解，要让学生充分体会到主人公可贵的品质；其次，引导学生在日常生活中也要向主人公学习，敬老、助老，成为受人喜爱的好孩子；最后，在进行课本知识讲解的同时，引导小学生在不断的实践中培养正确的人生观和价值观。

2.制订合理的生活化教学目标。教师在开展思想品德生活化教育之前，要制订完善的教学目标和计划。同时，社会发展处于转型时期，虽然提倡贡献和付出，但是只要个人行为不危害社会和他人利益，就应该得到理解和尊重。而小学的思想品德教育目标过于完美和神圣，就难以被学生理解，也不利于教学计划的执行，甚至使其形成叛逆心理。因此，教师在制订教学计划和目标时，要考虑小学生的心理特征和接受程度。比如要教育小学生乐于助人，从身边的小事做起，引导他们做一些力所能及的事情。

3.注重以学生为主体。小学思想品德教学中，教师要注重以学生为主体，站在学生的角度去审视课堂教材和日常生活，注重找到二者间的共同点，将学生熟悉的生活现象纳入课程教学中。另外，教师在教学中要尊重学生的主体地位，加强学生和学生间的互动，以帮助学生理解思想品德教育内容。

综上所述，小学思想品德是一门重要的课程，在小学思想品德课程教学中实施生活化教学有利于激发学生的学习积极性，促进学生正确价值观、世界观的形成。

参考文献

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[2]刘阿甜小学思想品德生活化教育的意义与策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13，（10），49-50。

[3]包春红新课改下小学思想品德教育“生活化”思考[J].才智，2017，（12），109。