英语学习策略的培养

英语学习策略的培养

王兰芝

王兰芝山西省交口县职业中学

在英语教学中，我们发现不少学生词汇量不大，课堂上不知老师所云，无法参与课堂上各种听说读写活动。仔细分析以上现象，主要原因是学生学不得法，其中包括没有养成良好的学习习惯。因此，治本的方法就是在英语教学中加强学法指导，让学生会学。下面谈谈笔者的具体做法：

一、指导学生养成坚持听英语的习惯

1．泛听泛练。所谓泛听，就是广泛地听各种英文广播、录音，包括课本、报纸等材料上的听力部分。刚开始听正常语速的英语广播，很可能会听不懂或只听出单个词和句，但不要灰心也不要放弃，坚持一段时间之后就习惯了。坚持泛听，可以帮助扩大知识面，提高综合理解力，增强学习的兴趣。

2．精听精练。要想提高听的准确性，精听是必不可少的环节。精听练习一共有四个步骤。第一步：听一遍正常语速录音，了解主旨大意；第二步：一句话一句话地听，跟随录音默写，将听到的所有内容写下来；第三步：正常语速的录音，检查疏漏处错误；最后，对照录音原文听录音，着重听出错误的地方。精听练习初期，听录音默写这一步会很难，也会常出错，但不要丧失信心，只要坚持练习，不久你会惊喜地发现自己的听力水平有了很大的提高。

二、指导学生养成朗读、背诵的习惯

英语是一门有声语言，学英语就要背诵。首先要过好语音关，听音清楚了再发音，继而进行朗读、背诵。在读背的过程中，可以做到词不离句，句不离文，不知不觉中增强了语感，牢记了单词、短语和句型，也培养了理解能力。因此，学过的句型、对话和课文一定要求学生朗读和背诵，这是提高英语水平的根本方法。

三、指导学生养成书写规范的习惯

我们在批改作业和试卷时感到很费劲，相当一部分学生的字书写不好，难以辨认，大小写不分，词距若有若无。所以，一开始就应要求学生养成规范的书写习惯。老师板书时，笔顺、大小写、标点符号和词距等一定要一丝不苟，力求规范、美观，让学生从中感受到英语的书写美，自然而然地促进他们书写的规范化。

四、指导学生写单词造句的习惯

记一个个单词比较枯燥，我指导学生坚持每天在四线格上写5个单词，然后用5个词组造一句话。如果造句能力欠佳，可以把课文中的原话摘抄出来或者在字典中查找你最喜欢的句子。这样坚持不懈，学生的词汇量就会逐渐加大，而且运用语言的能力也会增强。

五、指导学生养成使用词典的习惯

进入初中，必须备一本英汉词典，在学习中随时查阅。这样就能在很大程度上解决学生的疑惑，帮助他们理解词的用法，经常使用，词汇量也就随之不断扩大。

六、指导学生养成参与课堂上各项活动的习惯

老师在课堂上要循序渐进地进行模仿操练和交际操练，巧妙地突出重点，突破难点。老师起的是导演作用，关键是需要作为演员的学生的积极投入，在参与的过程中提高学生的听说读写能力和语言运用能力。因此，学生养成参与课堂上各种听说读写训练活动的习惯非常重要，这是向课堂四十五分钟要质量的根本保证。

七、指导学生养成独立思考和独立完成作业的习惯

现在学生大多有惰性心理，依赖性强，不愿思考问题，班上也经常出现抄作业的现象。为了杜绝这种现象的发生，老师应培养学生独立思考的习惯，启发引导学生独立解决问题。作业的设置要有层次性、针对性和启发性。同时要求学生注意课前预习和课后复习。这样才能保证学生更好的把握知识要点，自己能解答的，自然就不会抄袭别人的了。

八、指导学生养成翻译课文的习惯

初中英语课文篇幅较长，句子较复杂，学生理解课文困难，主要是对较复杂的句子不会翻译，所以我让学生坚持提前翻译课文，这样既让学生做到提前预习，又能培养学生对课文的进一步理解，长期如此，英语短文的理解能力自然而然地就提高了。

九、指导学生养成收集错误习题的习惯

学生在做练习或考试中经常会出错。我试着将一个学生在应试中出现的错误收集起来加以分析，发现他的错大多是同一类型。这次错了，改正了，但下次变换了题型，结果又出错了。从中我发现，要从根本上解决问题，就要从错题入手。我要求学生必须将自习无论是作业还是考试中出错的题目收集汇编，保留错误的答案，用红笔写出正确的答案，眉批的是理由分析。这样长期保持下去，平时和临考前翻看加深印象、引起注意就可以大大降低错误率。

以上是我在教学中的一些尝试和体会，在实施过程中收到了良好的效果。当然学无定法，良好的学习方法还有很多，并且因人而异。但不管怎样，一切有利于学生学习的良好习惯和学习方法都应该提倡，实践证明，它能在很大程度上促进学生的英语学习，真正提高学生的英语水平。