高中议论文教学写作指导

高中议论文教学写作指导

张妮

西安市田家炳中学陕西西安710000

摘要：议论文的写作有利于培养学生的思辨能力及写作能力，学生论证自己观点的过程其实就是展现个人思想、思路，发现真善美，传播正能量，逐步树立正确价值观和世界观的过程。重视议论文写作是教学大纲的要求，更是时代发展的需要。但是，在高中议论文教学过程中，笔者发现学生写作水平堪忧，本文就学生写作中存在的问题做以总结，并就此提出相应的解决方法。

关键词：议论文写作存在问题写作指导

议论文写作是高中阶段作文教学的重要任务,也是对高中生进行思辨能力训练的极好途径。议论文写作的好坏不仅仅关系到学生在高考中得分的高低，还关系着对学生的逻辑思维能力及写作能力的培养。但是，目前的现状是高中生不会写议论文，认识肤浅，结构粗糙，没掌握基本的方法技巧。

一、学生议论文写作中存在的问题

1.不明文题，写出“四不像”作文。

议论文是以议论为主要表达方式，阐明观点的一种文体。论点、论据、论证方法三者缺一不可。但学生作文中往往存在只有论点，没有论据或者将论据作为主要叙述对象的“四不像”作文，更有甚者竟然从前到后一直在叙述事例，将议论文写成记叙文或者抒情散文。

2.观点不明确，出现模棱两可现象。

论点是作者对所论述问题的见解和主张，是一篇文章的灵魂、统帅，通常情况下一篇文章只有一个中心论点，可以有多个分论点。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可、让人捉摸不定。但很多同学在写作过程中往往会出现论点不够明确的现象。

3.开头导入太平凡，难以吸引读者的眼球。

开头往往是一篇文章最出彩的地方，议论文的开头一段往往要摆出自己的论点。但大多数同学平铺直叙，直接亮出自己的观点，太过平凡、没有新意，不会使用一些吸引读者眼球的论证方法。

4.素材积累严重不足或只知道堆砌事例，不懂选材取舍。

素材积累不够，是目前高中生议论文写作中存在的最突出的问题，学生们写议论文仅仅是说说大话、空话，引用几句名人名言，或用几个陈旧事例举例罢了。更有甚者，干脆一个事例都没有，满篇都是自己的一些不着边际的没有力度的话。另外，有一部分同学，虽然稍微积累了一些材料，但不懂如何选材、不懂取舍，往往同一类事例列举好几个，整篇文章变成了事例的堆砌。

5.举例论证之后往往草草收兵，缺乏恰当地分析论证。

很多同学常常以为，议论文只要具有明确的观点、充分的事实论据就可以了，无需进行过多地分析，于是写出来的文章形成了“观点+材料”的模式。这种文章在摆出观点后只是一味地罗列论据，缺少恰到好处的透彻的分析，这样也就使文章缺乏一定的说服力。

二、议论文写作指导

1.明确文体，规范结构。

议论文的写作，首先要明确文体，以议论为主，论点、论据、论证方法三者缺一不可。有论点，且摆事实、讲道理，充分论证自己的观点。在动笔之前先要布局好文章的结构，或总分式或对照式；或层进式或并列式。

2.认真审题，确定观点。

论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂、统帅。一篇议论文，如果论点写得正确、精彩，那么它将使文章大放光彩；相反，如果论点写偏、写错，那么整篇文章就会受到很大的影响。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。论点一定要正确、鲜明、新颖、有针对性。

3.学会导入观点的众多方法。

（1）直入式。开门见山地亮出文章的观点。

（2）引言式。直接引用名言警句开头，并把它当作中心论点提出来。

（3）引述式。从生活中的某人某事或某现象渐渐地引出论点。

（4）对比式。将生活中两种截然相反的现象联系在一起，在对比中提出自己独到的见解。

（5）比喻式。用比喻句巧妙地引出文章的中心论点。

（6）设问式。通过自问自答，引入议论或引出中心论点。

4.培养习惯，积累素材。

一篇好的议论文，必然有好的素材对其进行支撑。要积累素材，首先要培养学生良好的习惯，注意整合教材上的典型事例。经常看报纸、看新闻，关心社会发展；加强课外阅读，养成记读书笔记的好习惯。

5.学会分析说理。

举例论证绝不是简单地罗列事实，而是在摆出事实后还需要对事实做必要的分析。

三、对事实材料进行分析的方法

1.因果分析法。

因果分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来的一种方法。具体地说，就是对事例中的行为和结果沿着“为什么”这条思路，探其根源，发现其本质，从而使内容逐步深化。

2.归纳分析法。

归纳分析法就是在列举多个典型论据之后，对这些论据进行比较分析。归纳总结出它们的共同点，从而扣在要证明的论点上的一种方法，其思路是由归纳共性到揭示观点。

3.对比分析法。

举出正反两个例子从而构成鲜明的对比，然后用比较对照所得出的结论来联系论点的方法。

如：“班门弄斧”通常是贬义的，是“不自量力”的意思。但敢于在“班门”（权威）弄斧，突破常规思维，不为传统观念束缚，这种精神更值得称颂！（观点）处女作的发表，普通人的发明创造，甚至于科学家的新发现，正是敢于在“班门”弄斧而又有所突破的结果。（正面论证）如果人人都不敢在“班门”弄斧，那么“班门”永远是至高无上的，“班门”终将消失；正如“长江后浪推前浪”，如果取消“后浪”，长江就成了一潭死水，最终摆脱不了干涸的命运。人类社会也是一样，没人“班门弄斧”，社会就不可能进步。（反面论证）有所发现、有所发明，敢于向“班门”弄斧，应给予鼓励。这样才能与日俱新，才能跟上时代前进的步伐。（结论）

总之，议论文写作教学是一项艰巨的工程，既需要牢牢打好基础，又需要宏观的构建能力，更需要微观的精雕细琢的工夫。教师必须要循序渐进、有条不紊，既要激发学生的议论文写作兴趣，又要引导学生逐步掌握议论文写作的技巧。最终才能打开学生思路的闸门，激活学生写作思路的灵感，写出有思想内涵的议论文。

参考文献

[1]朱建文《中学语文·教师版》.2012年第6期。

[2]熊蔚卿《江西农业大学学报》.1986年第S1期。

[3]邹英《中小学电教(下)》.2010年第12期。