近年来国内英语存现句研究综述

近年来国内英语存现句研究综述

黄飞飞

关键词：存现句；语法；对比；习得

中图分类号：G423.04文献标识码：A文章编号：1004-633X（2011）08-0000-00

作者简介：黄飞飞（1980-），男，陕西省榆林市人，陕西省榆林学院外语系讲师，硕士，研究方向为二语习得。

作者单位：榆林学院外语系，陕西榆林邮编719000

一、引言

存现句是世界上所有语言中都普遍存在的语言现象。[1]从语法的角度看，存在句同时又是一种特殊而又复杂的句式,加上语义本质的限制性和他们的语用性，存在句引起了众多语言学家的兴趣,[2]且这些方面的成果很多。本文拟就国内自从1996年以来对英语存现句的研究做一综述。

二、英语存现句的生成语法研究

英语存现句的句法研究一直是学界探讨的焦点。戴曼纯、崔刚[3]分析了英语存在句研究中的两个重要问题：确指性与一致性。认为，确指性和一致涉及句法及非句法因素,诸如语篇、情景等,不可能只从某一个角度对它们作出一个系统全面的解释。戴曼纯[4]探讨了英语存在句在最简方案理论框架下的研究。文中详细综述了生产语法学家，尤其是乔姆斯基对THERE的研究。但是，结论认为，还有一些根本问题没有解决，即使是最基本的句法属性也没有令人信服的结论。一致问题和副主语的确指问题均未在这一框架内得到很好的解决。

有关存现句中虚词there的解释在生成语法理论的发展中有着举足轻重的作用。唐玉柱[5]专门对存现句中的THERE研究进行了回顾，从there作为格传递者到there作为位置填充成分，再到there作为LF词缀。文章指出这些分析方法能部分的解决一些问题。但都要各自的一些缺陷。文章最后提出，“在没有方位地点词组出现的存现句中，there作为独立论元出现；在有方位地点词组出现时，there作为该方位地点词组的LF层面上的同标共指成分。”熊仲儒[6]在回顾格理论的发展中指出，近年来，Chomsky从THERE是LF上的词缀说又回到狭义句法处理格问题。Chomsky的近期处理减少了格的神秘性，比把there假设为LF上的词缀更易让人接受。但还是遗留了不少问题让人探讨，比如说there的句法地位是什么。

潘海华、韩景泉[7]对英语存在句的THERE的语法地位给予新的解释：存现动词语类选择一个双层小句结构作补足语。其中,表存在实体的DP与表存在处所的词语先构成内层小句;然后该内层小句充当逻辑谓语以虚词there为主语再度构成外层小句。由于格的原因,there从外层小句移到时态句的spec-TP位置,依靠指示语—中心语结构关系进行特征赋值,将there的语义无解格特征以及T的语义无解人称、数量与EPP特征一并删除。

这样，就对格的问题和一致性问题有了很好的解释，“DP由于和表场所的短语构成一个主谓短语做谓语,所以,它就不存在赋格的问题。而该谓语与there存在着数的一致性要求,这就解释了为什么there与DP之间存在着一致性的要求”。

对于存现句中的动词的研究，赵彦春[8]澄清，把存现句中的动词一概当作作格动词是错误的。文章通过对作格动词的分析,指明Burzio和其他存现句研究者对作格动词的误解，并指出，英语存现句中的动词大都不是作格动词。概念的澄清有助于进一步的研究。

三、英语存现句的认知研究

英语存现句的认知研究是学界目前热点问题之一。梁锦祥[9]把存现句分成指向性和存在性的，并重点分析了指向性结构，将这一结构分为四部分，并探讨了他们之间的关系。张克定[10]对there结构在认知语言学理论框架内,运用图形、背景关系解释英语there-结构，文中提出一个假设，即英语there-结构是一种触发语+过渡+图形+背景结构,其中的there为触发语(Trigger),动词为过渡(transition),之后的名词性短语(nominalphrase,NP)为图形(Figure),表示时空的短语(phraseofspace/time)为背景(Ground)。张克定[11]运用图形背景理论对呈现性there-构式中信息传递的状态做了认知解释。在呈现性there-构式中，PVNP和时空短语分别为图形和背景,前者以后者为参照而得到突显。这就从认知上解释了该构式中的PVNP所传递的信息为什么不能完全是旧信息,而必须是话语新+听者新信息或话语新+听者旧信息。郑银芳[12]探讨了therebe结构的产生、发展和语法化的整个过程。

四、英语存现句的功能语法研究

张绍杰，于飞[13]概括了存在句的话语功能，有话题导入，情景信息设定，话题列举，否定话题存在，断言结论或展望。同时，介绍了功能语言学者韩礼德，汤普森和黄国文的对THERE结构的主位分析的观点。王勇特别对存在句中的there的进行了系统功能语言学研究，从三个纯理功能的角度通过分析其在不同功能结构中的作用。文章发现，尽管there在存在小句的经验意义中无参与者角色，但它在人际意义和语篇意义中有着重要的功能。一、它的人际意义是充当小句的主语，对完成存在小句的交际功能不可或缺;二、它的语篇功能是和存在过程一起充当主位加强成分，凸现和强化存在物作为主位的语篇意义。邓仁华[14]回顾和比较了悉尼语法和加的夫语法的存在句研究，指出Halliday、Fawcett、黄国文、Thompson和黄国文的存在句主位分析中的问题或不足，并尝试对存在句的主位分析进行一些补充和完善。

五、汉英存现句的对比研究

金积令[15]将汉英语存在句的相似之处归纳为四个方面:信息结构、动名词短语线性秩序、语义功能及话语功能。金文还认为汉英语存在句有四大不同之处。余国良[16]从语表结构、谓语动词的类别及存在主体的语法特征三个视角探讨了英汉存在句的异同;韩景泉[17]、李京廉、王克非[18]从转换生成语法理论的角度分析了英汉语存在句的不同之处。

六、英语存现句的习得研究

（一）实证研究

戴曼纯、梁毅[19]借助最简方案框架下的特征核查理论和语段推导理论分析存在句的句法特点，用实证调查揭示中国学生习得英语存在句的情况。朱武汉[20]在普遍语法和子集原则的指导下对含有兼语的存在句的习得情况进行研究。

戴根据句法运算的难度解释了各种句型的习得顺序差异。认为句法运算步骤越少的存在句,学生掌握程度越高。实际上，当一些成分成为固定的词块后，可能会出现运算简化现象。如there’s这种缩略形式。并且，学生在习得的过程中也不太会考虑句法运算步骤。笔者认为对于这种习得差异，完全可以用标记理论得到更加合理的解释。

朱文在范围选取上只选择了含有兼语的存在句的情况进行研究统计分析，不能完全得出存在句习得的全貌。

（二）语料库研究

黄冰[21]、黄冰、何安平[22],孙静、赵雪爱[23],刘爱军、张会平[24][25]等对中国学生使用英文存现句从不同角度与本族语者使用情况做了对比研究。语料库研究集中对比了中国学习者与英语为母语者在句型结构使用方面差异，也有总结中国学生使用句型和语法错误等方面的规律。但是，从语义，语用等多方面结合研究的偏少。

（三）汉语作为第二语言存现句习得对英语存现句二语习得的借鉴

杨素英等[26]考察了以英语(印欧语系)、日语、韩国语(阿尔泰语系)等不同语言类型为母语的学生习得汉语存现句的状况。此类研究可以增进我们对语言类型和语言习得规律之间关系的了解。同时，可以将以英语为母语的习得者学习汉语的规律与以汉语为母语习得英语的规律做对比，这样可以加深了解语言之间的差异与二语习得之间的关系。

七、结论

除了笔者所列举的以上重要的方面，当然，还有从语篇、英汉翻译等角度研究存在句的。存在句引起了不同领域研究者的关注，并逐渐形成一个研究热点。作为一种所有语言中共有的表达方式，深入研究存现句，对语言类型学、二语习得有着重要启发。

参考文献：

[1]Frezz,R.ExistentialandOtherLocatives[J].Language,199268(3):553-595.

[2]高文成,张丽芳.英汉存在句结构的定量认知对比研究-----以BNC和《围城》为语料[J].外国语文,2009(4).

[3]戴曼纯,崔刚.英语存在句研究二题确指性与一致[J].外语与外语教学,2000(9).

[4]戴曼纯.最简方案框架下的存在句研究[J].外国语,2001(1).

[5]唐玉柱.存现句中there现代外语2001(1).

[6]熊仲儒.存现句与格理论的发展现代外语2002(1).

[7]潘海华,韩景泉.虚词there的句法地位及相关理论问题当代语言学2006(1).

[8]赵彦春.作格动词与存现结构症结外语学刊2002(2).

[9]梁锦祥.关于指向性THERE结构山东外语教学1999(3).

[10]张克定.英语there-结构的认知解释外语学刊2007(2).

[11]张克定.呈现性there-构式的信息状态与认知理据四川外语学院学报2008(1).

[12]郑银芳.Therebe结构的语法化过程.四川外语学院学报,2008,(4).

[13]张绍杰,于飞.英语存在句信息传递再探索一兼与谷化琳先生商榷.外国语,2004,(2).

[14]邓仁华.存在型强势主位结构的句法.语义分析,外语学刊,2007,(5).

[15]金积令.英汉存在句对比研究.外国语,1996,(6).

[16]余国良.英汉存在句的比较研究[J].四川外国语学院学报,2000,(2).

[17]韩景泉.英汉语存现句的生成语法研究现代外语,2001,(2).

[18]李京廉,王克非.英汉存现句的句法研究[J].《现代外语》,2005,(4):350-359.

[19]戴曼纯,梁毅.中国学生的英语存在句习得研究[J].外语研究,2007,(6).

[20]朱武汉.中国英语学习者“存在句”习得之研究[J].国外外语教学,2007,(1).

[21]黄冰.中学生ThereBE句型使用情况的分析[J].《中小学外语教学》,第8期,2005,11-14.

[22]黄冰,何安平.中国大学生ThereBE句型习得初探[J].现代外语,2007,(1).

[23]孙静,赵雪爱.基于语料库的中国学生和本族语使用者对于存现句使用的研究[J].西北工业大学学报(社会科学版),2007(4).

[24]刘爱军,张会平.中国英语专业学生英语存现句肯定式的使用特征[J].北京邮电大学学报(社会科学版),2008,(5).

[25]张会平,刘爱军.中国二语学习者英语作文中存现句否定式的使用特征-一项基于中外写作语料库的对比研究[J].山西农业大学学报(社会科学版),2008,(4).

[26]杨素英,黄月圆,高立群,崔希亮.汉语作为第二语言存现句习得研究.汉语学习,2007,(1)59-70.

AnOverviewtotheCurrentStudiesofEnglishExistentialSentencesinChina

HUANGFei-fei(EnglishDepartment,YulinCollege,Shanxi,Yulin719000)

Abstract:Theexistentialsentencesarecommoninallthehumanlanguages.ThereemergesanactiveresearchintheChineseexistentialconstructions,EnglishexistentialconstructionsaswellaslanguagecomparisonbetweenChineseandEnglishexisttentialsinChina.Thispaperconductsanoverviewontheresearchpublishedintheimportantjournalssince1996.ThepaperdepictstheoutlineoftheresearchintheEnglishexistentialsentences,rangingfromavarietyofperspectivessuchasgrammar,languagecomparison,secondlanguageacquisition,etc..Asawhole,thepaperrevealsthatontheonehand,theresearchinthefieldsofgrammarlikegenerativegrammar,cognitivegrammar,andfunctionalgrammarmakesuparatherlargeproportion;ontheotherhand,itcallsformorestudiesinthefieldsofsemanticsandSLA.

Keywords:existentialsentences;grammar;comparison;acquisition