探析作文方法提高写作水平

探析作文方法提高写作水平

左关强

河北省武安市第五中学左关强

摘要：语文教学要紧跟时代发展的步伐，虚心教导学生，让学生做生活的有心人，多深入、多观察、多体验、多积累、勤动笔，才能把学生带进文学的世界，创新性地提高学生语文作文方面的能力。

关键词;初中语文写作方法提高能力

语文最奥妙的地方就是可以利用无穷尽的语句来表达无穷尽的的意义。新《语文课程标准》中提出“教师是学习活动的组织者和引导者”，初中生还缺乏对“语文的表达”，教师必须根据新的语文课程标准，从教学方法上对学生进行引导和培养，具体方案如下：

一、教师理念的创新

教师必须意识到：学生不是一个教学的对象，而是一个有独立思想、思考能力的个体，知识个体的主观能动性还没有完全发挥，这些个体需要教师正确的引导，潜移默化地接受教学的影响，以良好的心态提高自身的创新意识和创新能力。

1.、教师的自身修养。教师必须继续学习，丰富知识，提高自身的文化修养。教师还要有容纳学生不同感受和兴趣的胸怀，让学生对作文感到有趣、精彩，进行关注；教师还必须掌握各种现代化的教育教学手段，应用各种现代电教媒体，网络媒体，多媒体资源等教育学生。

2.教师强调整体的平等性。围绕“教师”为中心的教学思想对现在学校教育消极影响颇大，以“应试”为主要目的，学生只能处于被动地位，知识被灌输，能力只被强调，这是严重错误的做法。我们必须摒除教学弊端，强调课堂的整体平等性，教师不再是知识的传授者，而是知识和能力的交流者，教师和学生之间互动教育，与学生拉近距离，让学生没有任何压力地接受教师的建议。以“引导、合作、探究”为指导思想，要求教师树立一个重要理念：把课堂交给学生，学生是学生的真正主人。教师在课堂上设法引导学生置身于教材学习情境中，让学生在体验中学习；在课堂上多创设特定的话题情境，让学生与教材对话、与作者对话、与生活对话；在实践中学习，在课堂上多为学生创设“实践“情境。

3.创设创新的教学环境。教育是一个系统的工程，要培养什么样的人，创设相应的环境十分必要，创新的教育环境有利于对学生的创造。良好的创新教育环境是实现主体性教育和培育创新精神的基本前提。在课堂教学过程中，我们要采取民主态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探讨。在学生对文学已经具备初步认识和经验的基础上，引导学生的求异思维，感受文学的魅力，激发学生对文学的兴趣。这样就能从传统的、繁琐的教学模式中摆脱出来，进入一种新的教学境界，对教师来说，这是一种创造性的尝试，对学生而言是一种有收获的体验。

二、以创新性学习提高写作能力

挖掘教材中创新性的学习内容。初中语文教材课文内容编排了相当比重的有关培养学生创新意识的文章，并对教师在具体教学过程中提出了明确的要求，就是要积极培养学生创新精神。如何运用教材对学生进行创新性学习，从而提高学生的作文能力呢？笔者认为要立足教材，找到课文中创新的思想内容要素、新颖的体裁结构和独特的语言特色，在教学中具体引导学生创新思维，譬如《事物的答案不止一个》，正确的答案只有一个是长期以来人们形成的固有观念，是定势思维的一个模式框架，它长期禁锢着人们的头脑，而作者却能独树一帜，大胆质疑，给予否定。这是一种积极地创新活动，给学生以创新的激励，使得学生进一步提高创新意识，作者还作了“事物的正确答案不止一个”的根据分析“生活本身就是千变万化丰富多彩的；看问题的角度不同，得出的结论必然不一样；解决问题的方法并非一个，而是多种多样的。“在本课文的教学中，教师必须引导学生认识到什么事创新性思维，创新性思维就是对已知事物和未知事物进行思考，对未知事物探索和创造，对已知事物从新的角度、新的途径进行再思考，提出新颖性的、独到的见解，除此以外，还要引导学生学习课文中的写作特色，认识作者的”创新“之处。学习众名家的写作技巧，激发学生的创作热情，不断增强学生的创新意识。创设和谐的学习环境，让学生体验创新成功的乐趣。只有调动起学生的积极性，才能取得较好的学习效果。

三、解放学生，摆脱被动

解放学生，使得他们尽快从被动接受的学习中走出来，给学生自由选择的空间、主动体验的空间。教师在教育教学实践中要注意更新学生的创新意识，培养学生的创新精神。

1.让学生敢于主动体验。人们常说：“世上没有两个完全相同的树叶。”其实，语文作文的学习更是如此，“一千万个读者就有一千个哈姆雷特”。语文课程标准指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生的学习目标和程度，更是为了检验和改进学生的学习方法和教师的教学方案，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”评价学生不能用“一把尺”，要关注学生的个体差异，重视学生探究过程的体验，保护学生的自尊心和自信心，这样，学生在新课程学习中才敢于探究和体验，说自己想说的话，写自己想写的事。在教学时应针对不同层次的学生采用不同的评价方式，特别是对差生的评价要格外慎重，善于捕捉他们的闪光点，鼓励他们探索和体验。

2.让学生乐于主动体验。卢梭说过：“我们真正的老师是经验和感觉。”经验和感觉首先来源于亲身体验。教师在教学过程中可以开展各种实践活动。比如，角色体验，在学习了《犟龟》、《黔之驴》等文章时候，可以把表演引入课堂，给予学生更多的心灵自由。在学习了《地毯下的尘土》后，可让学生讨论：跟米妮比中学生身上的许多缺点，请同学们以米妮为镜子，谈谈自己存在的缺点，以及你学习这篇童话明白什么道理？得到什么启示？

3.让学生善于主动体验。新课程强调情感、态度、价值观三个要素，他们不仅指学习的，更指内心体验和心灵世界的丰富使之成为课程教学内容的血肉成为教学过程的灵魂。可以巧借生活之情，例如，在学《心声》一文时，先让学生想想说说：“你也许有上公开课的精力，小学老师上公开课怎么做？你是否有与李京同样的遭遇？”再带着自己的体验去朗读课文，引起学生一定的情感体验，产生情感的共鸣。

总而言之，今天推行的素质教育，就是要以人为本，转变教师的观念，激励学生主动学习。语文教学只有紧跟时代发展的步伐，虚心教导学生，让学生做生活的有心人，多深入、多观察、多体验、多积累、勤动笔，才能把学生带进文学的世界，创新性地提高学生语文作文方面的能力。