提高英语阅读技能之我见

提高英语阅读技能之我见

张艳华

张艳华东海县西双湖中学

英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。为此，作为一名英语教师必须重视英语阅读理解教学，积极着手提高学生的阅读理解能力。作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？这正是本文要探讨的内容。

一、激发学生的阅读兴趣

在日常的英语教学实践中，要想激发学生的阅读兴趣就要为学生合理地选择阅读材料，初中学生的英语词汇量有限，教师在选择阅读材料时，应根据学生的实际情况，选读一些英美文学作品的缩写本或其他一些简易读物，如童话、幽默笑话、寓言故事、小说梗概、名人传记、科学小品、报刊杂志上的篇幅短小精悍的读物。材料选好后教师可适当改写，添加一些必要的注释，以适应初中学生的需要。由于学生各自的兴趣和爱好有所不同，所以教师要最大限度地激发学生的兴趣和求知欲望，充分调动学生的阅读积极性，分别有针对性地给予指导，使他们在原有基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。

二、激活英语文化背景知识

在英语教学过程中，我深深感到如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作一定的介绍，是很难讲解清楚教材内容的，学生也很难准确地把握有关内容的思想内涵。因此，激活背景知识是英语阅读教学的一个重要环节。激活学生已有的背景知识可以培养学生的阅读兴趣，也可以使其对阅读材料的理解更加透彻，从而获得更多的知识，同时提高学生的阅读理解能力，提高英语阅读教学效率。在教学过程中，对文化背景知识的介绍，也可以引导学生进入与中华文化同样古老和宏伟的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。总之，语言和文化是不可分割的，并且不同民族间的文化有着种种深刻、广泛的差异。中、西方文化差异带来的英语学习的障碍是多方面的，并且渗透到教材和我们英语学习的其他领域中去。因此在英语教学中教师对西方文化背景知识的介绍，使学生对文化的差异有一定的了解是相当重要的。这可以帮助学生顺利地阅读，同时，又能开拓他们的视野，扩大知识面。

三、养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读效率的保证，在阅读教学中教师要培养学生养成良好的阅读习惯，就要求学生平时多朗读、背诵精彩段落和文章，以培养语感。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，也提高了他们的口头表达能力，增强英语语感，初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于培养学习英语的兴趣。对于特别优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心，出口成章的境界。另外，向学生指出阅读中容易出现的如轻声朗读、手指划读、心读、回视、重复阅读等不良习惯,这些习惯容易使理解只停留在某个词或某个句子上，从而使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解，逐渐地培养他们离开自己的手指和笔，用眼睛扫读文章的习惯，从而提高阅读速度和效率；养成阅读时只移动视线的习惯，培养学生通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。

四、教给学生阅读方法和技巧

中学生英语成绩的提高更依赖于阅读能力的提高。在阅读教学中我们教师应传授给学生阅读方法和技巧，如圈划法、倒读法、猜测法、对意思含糊段落的处理法、判断推理法等方法和技巧。阅读材料根据类型的差异，适用不同的阅读方法。如对具体信息的查找采用直接查阅的方式：直接浏览查阅不到的信息，特别是难缠的生词、专有名词等要快速跳过，否则难免会影响阅读进度。不少文章在起始段就开门见山点出话题，并且各段的首句也常常是主题句，攻克此类型阅读材料一般可采用如下的方法。

(1)提高阅读速度

帮助学生掌握速读技巧，比如略读、跳读等，这些方法可以让学生用很短的时间迅速掌握文章大意，很快发现一些细节题的答案出处。在阅读过程中，对信息的把握要有轻重、主次之分，一定不能对每个信息“一视同仁”。进行第一次阅读时，尽量运用快速的方法，信息的搜寻过程中高度关注关键词，碰到个别并不认识的生词要忽略，把重点放到整体的把握上。第二次阅读时，认真看各个段落，揣摩字里行间的准确意思。这样一来，不仅可以积极地扩大词汇量、加强语感，还可以积累知识，一石二鸟。

(2)培养阅读技巧

日常教学中，我们还要强化阅读训练，比如，概括段落大意、抓要点、抓住要内容和主题思想等，这些都可以大大提高学生做推理判断和主旨大意题的能力。推理判断是阅读理解过程必不可少的一部分，它对理解语言非常重要。我们要交给学生方法，帮助并训练他们根据不同语言材料采取不同的信息推测技巧，先从整体到部分，再从部分到整体，宏观与微观相结合。通过对整句、整段的阅读归纳，达到对全文总体的准确领会。通过借助上下文来揣摩并确认词义来弄清句子字里行间的意思，通过利用构词法、词语固定搭配、句子成分等知识帮助理解句子含义。

(3)提升阅读策略

阅读策略分为读前、读中和读后。读前策略，比如预测文章大意、自我提问、根据文章标题和插图猜测内容；读中策略，比如反思自己的读前问题是不是可以找到答案、对材料的把握有几成、如何理解难点部分；读后策略，比如有目的地口头概括文章内容，看看能不能掌握文章内容，或做读后理解题检测阅读效果。我们必须多鼓励学生扩大阅读量，主动进行上述各种阅读技能训练，让他们熟练运用多种阅读技巧、策略，从而真正提升阅读理解能力，并最终提高解题能力。

总之，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我们要想提高阅读能力，一定要掌握基础的语言知识，当然还要有一定的技能与策略。作为英语教师，我们应该通过各种手段改变学生拘泥于一词一句的习惯，将注意力更多地放在更高的语言层次上，学会从客观上把握文章的意思。我们也要通过阅读教学实践，帮助学生养成良好的学习习惯、巩固积累知识、培养和发展思维能力，使他们的阅读理解成为作者要表达的真实意思的有效沟通，使他们的阅读过程成为一种成就感带来的精神上的享受。这种愉悦必将对他们日后的学习起积极的促进作用，从而形成良性循环。