开放式教学思想在小学数学教学中的运用研究

开放式教学思想在小学数学教学中的运用研究

覃立萍

覃立萍（湖北省恩施州鹤峰县走马镇中心小学湖北鹤峰445801）

摘要：在教学中，特别是在小学数学课程的教学中，开放式教学对于提高学生的学习兴趣，培养学生的良好观察能力，活跃学生的发散思维，提高学生的综合分析能力等都起着重要作用。本文对小学数学开放式教学策略进行分析。

关键词：小学数学学习兴趣教学策略开放式教学

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）03-0236-01

数学是一门以观察、实验为基础的科学，人们的知识大都是通过观察和实验，认真地总结和思索获得的。实践出真知，可见实践在获得知识中非常重要。利用小学数学中的开放式教学来培养学生的发散思维在教学中有着重要的意义。何谓发散思维？它是指大脑在思维时的一种扩散状的思维模式，像“一题多解”、“一物多用”的方式，都是属于发散思维的表现形式。它也是创造性思维的主要特点。

一、表扬学生，增强其信心

在小学数学的教学过程中，教师应利用情感的心理效应，抓住各种的契机对学生进行表扬，来增强他们对数学知识学习的信心，学生中间，成绩的层次有差别，但是对于老师的表扬结果都一样，那就是从学生的内心觉的自己受到了重视，起到了很大的激励效果。在实践的过程中，我们可以发现下意识的抓住各种机会对学生进行不同方式的表扬，这种效果是最好的。例如，在物理课堂上，老师提出了问题，一位同学不能给出解释，老师在这时应微笑的说“别着急，按你的理解说就可以：，如果学生回答错误，老师应温和的说：“其他同学同意他的见解吗？”如果学生回答正确，老师应高兴的说：“回答的非常好”，态度和蔼，话语亲切，评价中带有对学生的激励，课堂的效果自然得到了提升。当然，对于不同的学生，表扬方式也应有所区分，对于性格内向且学习成绩优秀的学生，可以抓住其学生上的闪光点给以高度的认同，在表扬的同时，也指出不足的地方。而对于性格内向且相对敏感的学生，老师可在私底下进行单独表扬并指出不足指出。在对于成绩较差的学生，教师应只表扬其进步的一面。在实践中，可以发现，不同的表扬方式针对不一样的学生其效果差别很大，这就需要教师灵活的进行掌握。

二、启发式教学，培养学生自身的学习能力

所谓启发式教学，是指一种教学思想，其实质在于调动学生和教师双方面的积极性的同时，并进行教与学工作的良好开展。

一方面，小学数学教师要改变传统以教师为教学活动的主体，过分强调教师讲忽视学生接受情况的教学方式，而是要根据新课程理念，根据学生的实际水平，尊重学生的学习规律，将学生视为教学活动的中心，通过采取灵活多样的教学方式，激发学生对数学知识的学习兴趣，引导学生积极参与，培养学生主动学生的意识和能力，从要我学实现向我要学的转变，教师要明确自己在教学活动中的组织者、引导者和帮助者的角色定位，将关注的焦点从单纯的知识讲解量转到学生的实际接受程度上来。这样，教师在课堂上讲解的量变少了，但并不意味着教师工作量也相应减少了，相反，教师要承担起更多的教学任务，不但要对教学程序和方式进行精心的设计，还要对可能出现的问题做出全面的考量。

另一方面，科学探究作为内容标准被纳入到新课程标准之中，从这点也能看出新课程对主动探究的重视程度。小学数学教师要从教材中提炼有关科学研究的各种要素，引导学生通过组织各种课外活动，进行探究式学习，锻炼科学探究的能力。当然，这并不意味着对于教材中每个知识点都要依照探究式学习方式进行，同时，教师还要注意不是每个探究式学习过程都要穷尽科学探究的全部要素。

三、教师引导学生在“玩”中学习数学中的逻辑知识

学生喜欢数学解题课很大一部分原因是因为数学的应用题“有趣、好玩”，可是要学生能够在数学课上真正的“玩”明白却不是一件简单的事情。要让学生在“玩”中学习数学知识，其首要条件就是为他们提供应用题的生活性的思维，要让学生能够体会到日常生活的有趣，这样才能够更好的学习好数学。为了实现这一点，教师应开动脑筋来搜集相关材料。课本里找不到的，从其他的课外阅读物中搜寻。有了好的题目，才能使学生对小学数学知识的学习热情已经充分的被调动起来。

四、优化实践过程，构建教学新模式

（1）首先要开放教育的理念和思想，实现教育观念的与时俱进。要想让小学数学的开放式教学模式在实践中得以有效的运转起来，我们就必须要深入的探讨新课改教育下的价值观和质量观，这是至关重要的。因为我们只有从传统、落后、封闭的教育理念和思想之中解脱出来，才能够在真正意义上实现小学数学开放式教学模式的运行。我们必须要认识到新时期的质量观，不能仅仅把数学知识量的多少看作是质量的唯一衡量标准，而是更要把数学教学过程之中学生们的创新精神，把学生们学习的方法和过程以及学生综合素质的提升看作为衡量的重要指标。而在价值观方面，小学数学教学的最终目的不可以单单限制在发展学生们的认识能力，同时还更要注重孩子们内在的价值培养，尤其是孩子们在创造能力以及个性方面的发展。还有在教学观方面，小学数学的教学不该是老师单方面地自己主导整个课堂教学，而是更要注重孩子们的主动参与，让学生们在具体的实践之中及时的熟知数学方面的知识。

（2）老师要精心的设计开放式的习题。在小学数学开放式教学之中，开放性习题的核心内容指的主要是对数学知识、方法和思想的活学活用。开放性的习题自身有着很强的多向性、开放性和灵活性，这样的习题会更加利于拓展孩子们的思维空间，让孩子们的思路更加的广阔，能够让原来机械、单调的学习方法转变为创造和探究，这对于激发孩子们的潜能发挥着非常重要的影响。通过采取开放式的习题，能够让孩子们真正的领悟到数学学习中的新知识，它利于培养孩子们的创新意识和创造能力。因此作为一名小学数学老师，尤其要重视日常教学中开放式习题的规划和设计。

（3）教学过程是双向的，师生之间要进行相互的互动交流。在教学的过程之中，老师要学会发挥并挖掘学生们的潜能，让孩子们用已经学过的经验、知识以及学习方法进行自主性的探索。对于相对较难的问题可以通过小组的合作得以完成。在课堂之上要及时的让孩子们进行自由的讨论，鼓励学生们自由发问，充分发掘学生们的探求能力，进而充分的体现老师与学生之间的双向交流与沟通，并且还需要通过相互学习、相互帮助的方式解决难题。老师应给学困生格外的关心，让他们在自主性探索、亲自动手操作以及合作交流的学习进程之中发展自己的能力，张扬自己的个性，进而让每一位孩子对已学的知识都有着自己不同的体验和理解。

小学数学教学对于学生兴趣的开放式教学要注重培养和创新意识、创新能力的形成更有优势。教师应不断改进教学手段和教学方法，不断激发学生的创新意识和思维能力，培养学生发散思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，为社会培养更多的高素质人才。随着时代的发展，数学越来越被广泛的使用，新教材在结合传统的教学理念的前提下，迎合了新时代要求，把握住了新时期新教学的基本要领。新教材提倡使用信息技术辅助教学和学习，来探索奇妙的数学世界。并且鼓励学生使用现代化手段去解决实际的学习问题，在教学引导上更具人性化。

参考文献：

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[3]施友桐.浅谈小学数学教学与学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息.2010(01)

[4]李文明.探索小学数学教学提高学生实验技能[J].现代教育科研论坛.2009（05）