让兴趣成为打开历史大门的钥匙

(整期优先)网络出版时间:2012-12-22
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让兴趣成为打开历史大门的钥匙

陈伟

——浅说初中历史教学方法的改进

四川省江油市华丰初级中学校陈伟

现实是历史的延续,只有全面地了解历史,才能更好地了解今天和展望未来。但是,遥远的年代,纷繁的事件,不曾熟识的人物,从未到过的地方,这些都成为初中学生第一次比较系统地学习历史的拦路虎,从而导致一部分学生对历史学科产生畏难情绪,甚至产生厌学思想。这样的教学效果也就可想而知了。《初中历史新课程标准(2011年版)》在“实施建议”部分中指出:“注重初中学生的心理特征和认知水平,了解学生的生活经验和知识基础,结合具体、生动的史实,从多方面调动学生的学习积极性,激发学生学习历史的兴趣,培养学生的问题意识,引导学生主动地进行历史学习,积极参与历史教学活动。”

兴趣是最好的老师。学生对历史学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师历史教学成败的重要因素。因此,如何增强历史课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。

一、编歌谣,识记历史

把历史内容编成歌谣,如七年级下册第一课《从“开皇之治”到“贞观之治”》这一课,可编成如下歌谣:

外戚杨坚来称帝,隋朝建立五八一;五八九陈朝灭亡,国家重新大统一;开皇之治隋文帝,百姓众口称功绩;杨坚死后杨广继,残暴数他隋炀帝;六一八杨广被杀,李渊长安称皇帝。唐朝从此就建立,中国走进发展期;唐太宗是李世民,改革制度显盛世;三省六部高效率,发展生产重吏治;培养人才重教育,改善民族的关系;提倡节俭反奢侈,以身作则节衣食;房谋杜断重贤能,虚心纳谏用魏征;政治清明国繁荣,贞观之治丰功绩!

上课时,让学生用说唱(rap)形式诵读。由于节奏感强,加上押韵,学生很容易就记住了这些枯燥的历史知识,同时也极大地调动了学生学习历史的兴趣。

二、巧活动,感悟历史

为了达成课堂教学的目的,让学生在历史课堂中“活动”起来,老师就要当好“导演”,巧妙搭台,让学生来“活动”。如朗诵、绘图、讲故事、唱歌、历史剧表演等,可以说是丰富多彩、方法翻新,学生踊跃参与,课堂就会“热闹非凡”。

比如教学七年级下第九学习主题第四课《唐诗宋词》,可以让学生采用如下活动形式,来深入理解本课的主要内容:

1.讲述有关诗人的逸闻趣事。

2.唱歌。

讲到苏轼的《水调歌头》时,让喜欢唱歌的同学按王菲唱的曲调把这首词唱出来。同学们在欣赏优美歌声的同时,也加深了对这首词的理解,还有助于他们快速地背诵下来。

3.绘图。

让喜欢绘画的同学事先把辛弃疾《西江月》所展现的优美的盛夏月夜图画下来,在课堂上适时地展示。同学们品读词句的同时,更能感受到中国诗画同源的道理。

但是学生活动不能是盲目的,不能为了“活动”而“活动”,不能“华而不实”,历史课堂“活动”必须要有明确的目的性,也就是我们要引导学生不能只为了感官的刺激而活动,而是要明确活动的意图,既要保证学生的“全员参与、全程参与和有效参与”,又要防止学们偏离主题。

三、走出去,见证历史

我们在历史教学中既要立足于课堂,立足于教材,但同时又要走出课堂,补充教材。我们可以通过多种课外活动形式来激发学生的兴趣,让他们感受到历史虽已远去,但却能见证历史的变迁。

1.参观。

利用恰当的时机,组织学生去参观一些具有历史价值的建筑、雕塑、纪念馆、大型展览等。如江油的学校,可以组织学生参观窦圌山飞天藏、红军纪念碑、红军桥、王佑木烈士纪念馆、李白纪念馆等。由此让学生体会到劳动人民的智慧,增强学生的民族自豪感,对他们进行爱国主义、人生理想的教育。

2.访问。

结合教材内容,让学生去访问某些事件的经历者、见证人、知情者,或对他们的家人、亲友,由此让学生对这些事件有更深的了解。如1935年红四方面军长征经过江油,进行了许多战斗,建立了中坝市苏维埃政府、阴平县政府等政权,当年很多江油人参加了红军,支援了红军的战斗,他们为革命做出了巨大的贡献。通过访问还健在的老红军,支援过红军的人以及他们的家人、亲属,可以让学生对红军长征这一历史壮举有更深刻的理解。还可以让学生去访问参加过抗日战争、解放战争、抗美援朝战争的有关人员,使他们受到更多的教育,并对相关的历史事件有更深刻的理解。

3.调查。

让学生调查自己家庭及周围群众的收入、消费情况,调查学校附近的一些私营企业、或国有企业的生产、销售、创收等情况,调查本村、本社区或本乡镇的教育状况等等。由此让学生从事实和变化中体会到改革开放以来,我国社会主义建设所取得的伟大成就。再通过比较,意识到我们和发达地区、国家的差距,以增强他们学习的紧迫感。

4.搜集整理资料。

让学生在平常的课外阅读中有意识地分类搜集整理有关的历史知识。这样既可以丰富学生的知识,作为对教材的补充,又可以让学生加深对某些历史知识的认识和理解,还可以培养良好地学习习惯。如当年的粮票、布票、油票、肉票、邮票,当年农村发的记工分的手册、包产到户时的土地承包合同书等。这些可以让学生更全面地了解过去,对现今的发展建设有更新的认识。

激发学生学习历史兴趣的方法远不止以上这些,仁者和智者各有所见。只要我们开动脑筋,因地制宜,巧妙设计,激发学生的兴趣,何愁学生打不开历史的大门,何愁历史教学不会结出丰硕的果实?