高效课堂的实践

高效课堂的实践

甘自瑞

关键词：高效课堂；实践；教师；学生

一、基本理念

课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师，是课堂改革的最直接的一环。

1.高效课堂的核心。以学生为中心，激活学生思维——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。2.高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观。3.高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量。4.高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

二、具体做法

1.规范教案设计。教案的书写除了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程外，重点放在教学内容的选择、学生学情研究、方法指导、规律揭示、提问设计，应注意的问题和讲授语言的精练设计等方面。

2.强化集体备课。备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。它明显优于个人闭门造车的单一的备课活动，在实施素质教育，尤其是《新课程标准》的今天显得尤为重要。笔者所在学校集体备课制已坚持实施多年，取得了宝贵的经验和一定的成绩。备课小组“中心发言人制”和“集体讨论制”既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，体现了互补性和协调性。为了让集体备课更有凝聚力和生命力，各备课小组要做到“一超前”和“三落实”，“一超前”即提前一周开始备下一周的课，“三落实”即一是落实时间，每两周一次的教研组活动各备课组固定时间按教学进度备课，二是落实人员，按教学内容结合教师的专业特点落实人员，三是落实管理。

3.改革课堂结构。打造高效课堂改革的核心就是课堂结构的改革。推进素质教育，关键要深化课程和教学改革，只有课堂结构发生了根本的改变，才能适应新课程改革的要求，才有可能打造出高效课堂。根据我校学生的特点，抓好课堂十环节是打造高效课堂的基础，这十个环节是：引入——目标——预习——问题——讨论——精讲——练习——答疑——小结——作业。而这十个环节又可分为四步走，即课题的引入和学习目标的确立为第一步，通过这一步，学生明确了学习任务，知道了本节课要做什么，这一步是在教师的主持下提出的；明确了目标后，就让学生自己在课堂上快速预习一遍，通过预习提出疑问，并相互交流，这就是第二步，这一步主要由学生独立完成；接着，教师进行精讲，由于之前学生已经对本节课内容有了一定的认识，因此教师的精讲一定要突出重点，详略得当，精讲之后由教师布置练习，学生独立完成，并由教师答疑，这就是第三步，通过这三步，学生已经初步建立起了本节内容的知识体系；最后一步就是教师小结本节课内容并布置课后作业，目的是进一步巩固本节课内容。这种关注课堂教学十环节，并分四步走的课堂结构，我们可以称为“2332优质高效课堂”。

4.系统训练。作业考试化，考试高考化。有目的地、系统地搞课堂小训练，要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。

5.做到四精。即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学内容、选编习题上要精。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要精。精练，即教师给学生提供的习题要精。精评，即教师在讲评作业和试卷时要精。

6.指导要明。不厌其烦地对学生就如何预习、如何听课、如何复习等诸多问题进行指导，始终如一地加强对学生的学习品质的培养，使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。

三、对学生的具体要求

1.课前预习：学习新课之前，要有专门的时间充分预习，时间的长短可根据各学科内容的多少、难易具体来定，在预习过程中，成败的关键要学会思考，学会发现问题。每次预习时都要把主要内容和不懂的内容以问题形式反映出来，高质量的问题是学生预习理解深入的标志，如果学生感到没有提出高质量的问题，说明没有认真预习和积极思考。

专心上课，仔细听讲，紧跟老师思维。教师精讲时要调动每一根神经，紧跟老师的思路，全力捕捉教师的每一个知识信息和思维信息，做到眼随教师走，脑随教师想，多思善想，看教师如何提出问题、分析问题、解决问题，如何分析重点、难点、易错点，遇到不理解的问题暂时放过并做标记，课后解决，不可打断思路，因小失大。以听为主，以记为辅。课堂上要以听为主，以思为主，但为了克服课后“一听就会、一放就忘，一做就错”的问题，必须记好课堂笔记作为辅助。要记要点、记规律、记方法，课后再详细整理，切不可因记笔记而影响了听课。要充分利用教师留下的3-5分钟时间，梳理课堂内容，总结规律方法，当堂内容当堂落实，并把教师布置的作业以及课堂疑点记在笔记本上。

2.深入思考，独立作业。通过作业培养学生会动脑的思维能力、勤动脑的习惯意识，在作业中养成多问几个“为什么”、多考虑几种新的解题方法的习惯，并独立运用到作业中去。如果懒于思考，日久只会抄袭或变相抄袭别人的作业，使知识不巩固，能力形不成。

3.认真纠错，及时记载。作业中发现错误，首先要认真研究，从知识、技能、非智力因素等各方面查明原因，然后记入错题本，立即改正，并认真反思总结，杜绝犯同样的错误。

注：本文为甘肃省十二五规划课题：课改背景下构建“理想课堂”“和谐课堂”“高效课堂”的实践研究GS(2013)GHD0607的阶段性研究论文。

(作者单位：甘肃省武威二中733000)