利用教材插图，优化语篇教学

利用教材插图，优化语篇教学

朱岳凤

浙江省丽水市莲都区花园中学323000

摘要：初中英语语篇的教学，非常重要的一点便是对学生进行引导，让他们加强对英语语篇的阅读和理解。由于初中生基础较浅，在学习英语语篇阅读时会感到有一些难度，如果教师在开展教学过程中只是让学生进行纯英语文本阅读，教学效果就会非常差，学生不能够很好地学习相关知识。若利用教材中的插图有效地优化语篇教学，初中生的英语语篇阅读就会更高效。

关键词：初中英语教材插图语篇教学

编者在对PEP版初中英语教材进行编写时，充分考虑了初中生的特点，在英语语篇之中加入了很多的插图，这些插图和文章相关，能够帮助学生的学习和理解，不过一些教师在教学过程中对插图的重视度不够，没能够让插图发挥应有的作用。实际上，英语语篇中穿插很多配图是有一定的原因的，插图可以让学生对语篇内容进行充分地感受，这些插图均是和语篇内容相关联的，可以说是通过画面的形式再现了语篇内容。教师在开展教学过程中一定要重视插图的作用，对插图的用途进行挖掘，通过插图让学生更容易地理解和学习文章，让学生和语篇的交流得到加强，从而使学生的英语阅读效率得到提高。

一、利用教材插图，趣化语篇教学

在PEP版初中英语教材所包含的文章中穿插了大量的插图，这些插图很多都是和学生的日常生活环境息息相关的，通过和生活相关的插图能够让学生的内心情感得到激发，从而引起他们对语篇内容的学习兴趣，让他们积极主动的投入到课堂学习中。当学生看到文章中配的插图后就会进行联想和思考，想要知道如何通过英语来对图中所包含的事物和场景进行表述，通过这样的方式使他们的求知欲得到了激发，教师便可以让学生全身心地进入到学习状态，提高了学习效率，获得一个很好的课堂教学效果。

例如PEP版初中英语九年级上册Unit10“BythetimeIgotoutside，thebushadalreadyleft”中有5幅插图，这些插图介绍的是一名小女生在上学时马上就要迟到的故事，围绕这一故事插图进行了形象的描述。插图通过生动形象的画面将小女生上学快要迟到的焦急心情完美地表现了出来，图片把故事描绘得惟妙惟肖。通过这样的图片能够让学生的思维得以激发，让学生带着兴趣学习课本知识，教师在开展课堂教学过程中，通过对图片进行合理地运用便可以让学生通过观察图片来描述插图所表述的故事，之后再引导他们进行语篇学习，让他们对里面的人物情感进行体会，对过去完成时的使用方法进行学习。如此一来便可以让课堂教学目标得以顺利地实现，让学生在欢快的氛围中学习和掌握这节课的内容。

二、利用教材插图，深化语篇教学

当前的教学倡导学生进行自主探究学习，英语阅读教学非常提倡学生进行自主探究来对语篇内容进行理解，学习语篇知识。不过因受到传统观念的影响，很多教师在开展课堂教学过程中都会使用很多分析方法来教学，这样的方式不利于学生的自我感悟能力培养。因此教师要尽量避免这种教学方式的使用，要对学生进行引导，让学生自主地结合插图来学习和理解语篇内容，让插图的第二语言功能得到发挥。

例如PEP版初中英语八年级上册“Howwasyourschooltrip”这一单元所涉及的主题为“校园游玩”，因为学生大量的时间都在学校中生活，所以他们都非常熟悉这一内容，但是假如让他们利用英语来介绍这些内容，就会存在很大的难度，此时教师可以通过引导式教学来帮助学生学习，让他们通过观察校园图片来梳理校园“景点”，从而让他们组织语言来表达。

不同的课程有不同的重难点，英语也有其独特的重难点，重难点所涉及的内容都非常关键。如果可以让学生明白关键点，就会使语篇的理解难度减小很多。在开展教学过程中，重难点都是非常不容易开展教学的地方，教师想要把重难点讲清楚是有一定难度的，学生对这些知识点的理解难度也是非常大的，此时通过插图便可以使难度降低很多，方便教师的教学，同时帮助学生理解这些知识点的精髓。

三、利用教材插图，厚化语篇教学

有些学生阅读思维不够成熟，教师要加强对他们想象力的培养，帮助他们阅读思维的成长，在阅读思维能力的帮助下可以使他们更好地和文章进行交流。一些英语文章有文本空白，通过文本空白可以激发学生的想象力，让他们根据自己的想象力去自由发挥，使他们的创新意识得到增强。在这样的教学过程中通过插图的帮助可以使教学获得一个很好的教学效果。

综上所述，英语语篇之中所存在的插图是非常具有教学价值的。教师在开展课堂教学时，要对英语语篇插图中所包含的信息进行挖掘，通过插图和语篇内容进行结合来帮助学生进行学习，通过形象的图像语言来展示文字语言，让学生基于语篇来对情境进行创造和想象，发挥图像和文字的优势，将两者结合起来，提高英语课堂教学的质量。

参考文献

[1]王森初中英语教材中插图的有效运用[J].中国校外教育，2015，（09）。

[2]李剑飞初中英语教师对插图的认识及使用现状的调查研究[J].课程教育研究，2014，（09）。