培养中学生自主积累与应用写作素材的策略（三）

培养中学生自主积累与应用写作素材的策略（三）

李文林

（贵港市达开高级中学）

【引导学生开阅读之流】

杜甫指出：“读书破万卷，下笔如有神。”程端礼说：“读书如销铜，聚铜入炉，大韛扁之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一治即成，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者，此也。”唐彪说“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文。作文时，吾意所欲言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不绝。”古代先哲精辟的论断，一针见血地指出了阅读的重要。为此，我们课题组老师根据自主学习教学的一般模式，从下边几个方面指导学生养成自主阅读的习惯。

一、设置阅读目标

自主学习论者研究表明，学习目标在学习者学习过程中起着核心的作用，学习者在学习目标的引导下，不断调控着自己的学习过程和学习策略。在设置阅读目标的时候，要考虑把长远目标与近期目标结合起来，把教师指导与学生自主结合起来，要为学生设置或提倡学生自我设置具体的、近期的、能够完成而又有挑战性的阅读目标。因为这样的目标“学生的自我效能感和自我调控技能更强”。

根据《普通高中语文课程标准》与学校的情况，课题组制定了一般阅读目标：能熟练地运用各种阅读方法，提高阅读效率；具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，阅读总量不少于150万字。养成自主阅读习惯，有较强的独立阅读能力、鉴赏能力和搜集处理信息能力。课题组要求实验班的学生根据一般的阅读目标与自己的实际，制定具体的阅读目标和计划，并写于读书笔记本的扉页上,以此来激励自己读书。下边是一个学生的阅读目标与计划：

课外阅读目标与计划

黄雅媚

“书籍是人类进步的梯阶”，读书可以明智，可以知古今、明得失，可以提高写作水平，一句话可以提高自己的素质。我自己读书少，写作能力有限，为提高自己的素质，养成良好的读书习惯，要求自己要做到下边几点：

1、选择好书读，做到“开卷有益”。要想法找到老师推荐的文章和书目读，不读言情武打小说。

2、每天要挤一个小时的时间读课外书。但不能用上课时间读，要利用边角余时间读。每天至少有1000字课外精读量，假期至少读一部小说。

3、养成不读书不动笔墨的习惯，每天至少写300字的读书笔记。

4、养成和同学交流读书心得，敢于展示自己读书成果的习惯。

2003年9月

二、指导选择读物

学生的读物往往良莠混杂，教师要指导或者推荐内容健康，形式活泼，合口味的读物，使学生开卷有益。推荐主要方法有：

（一）阅读教学推荐

可以推荐课文作者的其他作品，使学生全面地了解作者写作风格，如上了郁达夫的《故都的秋》，可推荐他的《春风沉醉的晚上》《二妹》《沉沦》《迟桂花》等。可以推荐和课文相关的作品，如上了毛泽东的词《咏梅》，可推荐陆游的《咏梅》，通过比较阅读，了解两词的异同，开阔视野。

（二）依学生的兴趣爱好推荐

喜欢散文的，给他推荐余秋雨的《文化苦旅》，喜欢诗歌的给他推荐徐志摩、海子等人的诗篇，喜欢小说的，给他推荐中外名著。

（三）依节日推荐

“五四”青年节到了，可推荐《青春之歌》《钢铁是怎样炼成的》等；国庆到了，可推荐《可爱的祖国》《上下五千年》等。在浓浓的节日气氛中，激起学生阅读的兴趣。

三、安排阅读时间

时间是学生养成自主阅读习惯，提高阅读质量的前提条件或说重要资源。没有时间，一切都是镜中花，水中月。为此我们课组老师非常重视时间管理这一问题。我们追求的目标是必须保证学生每天有一个小时课外阅读时间，每天的精读量至少有1000字。如何落实呢？采取了两条途径：一是每周设一节课外阅读课，让实验班学生到学校的阅览室看书；二是要求学生利用好课外时间。为了让学生能挤出足够课外时间的阅读，课题组的老师教给学生一些管理时间的策略：让学生了解以前的时间是怎样使用，有了课外阅读的任务后又应怎样安排；要求学生制定出每周、每天的作息表，实施后自查互查，并有奖惩措施。经过一个学期训练，有部分学生每天保证有一个小时的课外阅读时间，养成自主阅读的习惯。

四、指导积累方法

俗话说：“好记性不如烂笔头。”积累的最好的办法是动笔，写下来不但可以长久保存，还可以加深理解，内化成自己的东西。因此，课题组老师要求学生每人备一个积累本，每天完成至少200字的读书笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯；还指导学生用下边方法积累:

（一）摘抄法

即把文章中精彩生动的描写，言简意赅的格言警句、佳词妙句，奇事、珍闻分门别类地摘抄下来，供以后进一步阅读和引用参考。

（二）剪贴法

即对自己订阅的一些报刊书籍中出现一些精美的文章、片断可有选择地剪下来，贴在自己的积累本上，这不仅节省了时间，还可以保留了原文的风貌。如再让学生画上一些花边、题花，就更具有收藏价值。这也从另一层面刺激了学生读书摘记的需求，形成了“阅读促收藏，收藏促阅读”的良性循环。

（三）卡片法

曾有一段时间，我制作一些的读书卡，每人每天一张发给学生做笔记，周末要求学生交上来，也收到较好的效果。

（四）批注法

即读自己的书刊，于有疑处或有感受处，用精练的语言或标注或点评。

（五）感想法

读书有时会引人思考，引人联想，把这些思考、联想写下来，就是感想型的读书笔记。下边是学生感想型的读书笔记示例：

摘文：

曾有一位中国古代的哲学家，在垂暮之年既将临终之际，把他的学生叫来，说：

“你看我的牙齿呢？”

“没有了，都掉光了。”

“我的舌头呢？”

“还在。”

……

感悟：

朋友，看了这个对话，你想到了什么？而这个学生在老师的访问中明白了这个道理：柔韧的东西更持久，它永远比坚硬的东西更强，更适合于生存。

的确如此，不公在古代是这样，在当今社会也是这样，综观古今中外的成功人事，我们不难找到这样的例子。具有忍耐心，坚持不懈的精神的人到最后往往能达到成功的彼岸。而那些过于固执，一层不变的人往往被社会淘汰，最终以失败告终。

这也提醒了我，当面对困难或挫折时，是以硬碰硬呢还是灵活应变呢？无疑，应该像舌头那样灵活应变才行。

（六）评论法

对文章的内容、主题、人物、语言等发表自己的看法，并引经据典阐明，就是评论型的读书笔记。下边是学生评论型的读书笔记示例：

故事中的男孩太势利了！女孩好的时候，为他买早点，当女孩被撞伤后，他竟一丝安慰也没有，可知他没深爱女孩，他只在享受女孩对他的关心，女孩伤心之余应该想通，我认为。