“星”光璀璨

“星”光璀璨

王艳萍

山东省青岛市城阳第十七中学266000

摘要：“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”，的确，作为教师，我们往往习惯于去发现开的最灿烂的花朵，却忽略了“苔花如米小，也学牡丹开”。但“多元智能理论”要求我们对学生的评价不能只注重一个方面，而是要尽可能地反映出一个人的全貌。

关键词：星卡使用原则

为了适应新课程改革的步伐，实现对学生多元化、多角度的激励性评价，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而促进其更好地发展。我校于去年秋天结合本校的实际，对学生实行“星卡”激励评价制度，将星卡分为“铜卡”、“银卡”和“金卡”，在一定目标指引下，以“星卡”为激励手段，对学生进行多元化、多角度、持续性评价，在这一年里，我们取得了令人满意的效果。

一、在星卡实施之前，我们制定了星卡的使用原则

1.发展性原则。

星卡评价追求的不是给学生下一个最终结论，它更多地体现在对学生发展的关怀上，激励更多的学生更好地自我完善，自我提高，这主要表现为：学生在徳、智、体、美、劳任何方面有进步，都可以及时从老师手里获得相应铜卡，攒够10张铜卡可以换一张银卡，攒够10张银卡可以换一张金卡，每个教室后面的黑板上都以组为单位，贴上学生的名字，后面随时更新星卡数目，让学生能随时注意到自己的进步，从而激励学生在德智体美劳方面继续进步。

2.激励性原则。

学生在学习、成长的过程中有被赞美、被鼓励的心理需求。星卡评价强调及时发现学生各方面细小的闪光点，并不断积累，以此来鼓励学生不断进取，获得成功的体验。

3.公平性原则。

一方面星卡评价改变传统的评价模式，从班主任一人转移到全体任课教师，让更多的教师参与到评价过程中来，在日常学习中对学生各方面进行评价，从而让更多的学生获得更为客观全面的评价。

另一方面，在评价的过程中，发放星卡时，要强调发放的理由，并在班级成员的见证下发放，保证发放公开、透明，从而达到公平、公正的目的。为了实行星卡发放的原则，保证星卡评价有序地运行下去，取得良好的效果，我们制定了教师发放星卡的标准，规定了学生取得星卡的要求。

班主任每周可以领取40张铜卡，从不同方面照顾到班级大部分学生，尽量使学生都能有卡可拿，比如，对于优等生，可以从学习方面发卡，进行表扬鼓励，对于后进生，可以重点发现他们德、体、美、老等方面的闪光点，发卡并大力表扬，使其获得成功的体验，鼓励其在学习上取得进步。

二、学生可以从以下几方面来获得星卡

1.各类竞赛获奖。

学生参加全国级、省级有关比赛获得一等奖的颁发5张银卡，二等奖4张银卡，三等奖3张银卡，获得市级比赛一等奖的4张银卡，二等奖3张银卡，三等奖2张银卡，获校级奖的，如手抄报比赛，学校征文等，学校会根据相应奖项颁发星卡，以上任何一种竞赛获奖，除了在全校学生会上表扬外，班级都会利用班会表扬，额外单独颁发星卡，并拍照发到家长群表扬，发挥家校教育合力。

2.日常行为习惯良好。

以下情况的同学可以分别获得铜卡一张：近一周，8分钟铃声响时，已经在教室，做好课前准备，上课认真，发言积极的同学；近一周，能按时完成作业，书写清楚认真，质量较高的同学；近一周，值日情况良好，并按时进教室的同学；积极参加班级或者是校级组织的活动，并有突出表现的同学。做好人好事并被记录在班级日志的同学，根据情况，酌情发卡。

3.积极为班级做贡献。

以下几种积极为班级做贡献的同学，每周可以获得一张铜卡：收发作业积极认真的课代表；课间文明礼仪成员；卫生角管理员；生命之角（绿色植物）管理员；需要每天报饭的生活班长；电脑、多媒体管理员等。除此之外，负责班级日常事务的班长根据本周任务量的多少，可以获得1-2张铜卡。收饭费的同学，能及时准确收齐饭费，可以获得一张铜卡。进行星卡更新的同学每更新一次星卡，可获得铜卡一张。

为了促进学生的主动性、积极性，学生获得星卡后，我们从以下两个方面对其进行表扬。

（1）班主任征求学生的意见，利用班费，提前买好奖品：本子、文件夹、笔、书签等。每周学生从任课老师和班主任的手中获得星卡，周五，由星卡管理员收集学生手中的星卡，并做好登记，公开、公正地更新在教室后面的黑板上。排出星卡最多的前三名小组，颁发奖品，并拍照发到家长群进行表扬，以推动学生争卡的积极性，以此鼓励优生带动后进生，促进他们共同进步。

（2）每学期末，学校召开表彰大会，公开表彰班级的“金星”、“银星”、“铜星”。学校组织的一些学生活动，如外出旅游、游学等，星卡级别高的同学享有优先权、优惠权。

星卡评价方案实施的这一年，取得了明显的成效，星卡在我班变成了一种具有“公共价值”的激励手段和成功符号。它作为一种直观的评价方式，能够让学生看到自己的点滴进步，增强学生的自信，激励了学生学习的兴趣，你追我赶的风气正在悄然形成。