浅议现代信息技术与语文课堂教学

浅议现代信息技术与语文课堂教学

钟忠泉

福建省福鼎市湖林学校355212

教育是成就人才的根本，人才是强盛国家的关键。中华民族要繁荣昌盛，永远屹立于世界民族之林，就必须依靠大批高素质的精英人才。教育，作为立国之本，就必须实行改革，教学手段就必须大胆创新。多年的教学实践证明：现代信息技术在优化课堂教学、提高教学质量、培养学生整体素质等方面起到了至关重要的作用。

学校是培养人才的摇篮，课堂是培养学生全面发展的主阵地。作为新世纪的语文教师应有创新的眼光，立足课堂，搞好课堂教学，在继承传统教育技术精华的同时，还要与时俱进，选择适当的现代化教育技术，使两者有机结合起来，取长补短，相辅相成，在充分尊重学生主体地位的同时，适当发挥教师的主导作用，以达到课堂教学的最大优化。

一、运用信息技术，激发学习兴趣

儿童心理学家认为，儿童具有很强的好奇心和探索能力，他们渴求在学习中获得乐趣。莎士比亚也曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”在语文教学中，根据课堂教学需要，适时运用多媒体技术，不仅可以激发学生的学习兴趣、提高他们的注意力，而且还可以促使他们全身心参与语文课堂教学活动的全过程，产生自主学习语文的强烈愿望。

众所周知，死记硬背一些知识，需要很长的时间，而且不能牢固掌握。倘若让学生通过观看一部动画片，只要播放一遍，大部分学生就能把这一部动画片的故事梗概描述得清清楚楚。这就说明了小学生对动画片中出现的人物、色彩、图案等非常感兴趣，因而他们对事物的认知意识也会不断加强。根据儿童这一心理特点，在语文课堂教学中教师适当地选择相应的教育技术，比如多媒体技术，就一定会获得意想不到的教学效果。

譬如，学生在学习一篇新课文时，由于他们缺乏当时当地的切身体验，就很难读出文章中所蕴含的意境，这样学生就不可能对这篇课文产生浓厚的学习兴趣和主动探究意识。如果这时老师能借助电脑播放一遍这篇课文的MP3配乐朗读，效果将会截然不同，学生就会被课文中那种浓郁的情感、优美的意境深深地吸引住，自然而然地对学习课文产生浓厚的兴趣，从而激发学生学习课文的强烈愿望。他们也会由衷地感叹：“啊！这篇文章的语言真美，意境真感人，我一定好好学习呀。”

又如，在语文教学中根据不同的课文设计不同的教学课件，也更能显现现代教育技术的重要作用。运用课件的动画形式把课文中的教学重点和教学难点直观地呈现出来，通过恰当的情境，栩栩如生的人物的表情、行动来感染学生，能激发学生的学习动机，促进他们想象思维的发展。清新秀丽的景色，可以激发学生热爱祖国山川的情感；绘声绘色的场面，可以荡涤学生心旷神怡的情怀；生动有趣的故事，可以激励学生刻苦学习的品质。再通过教师恰如其分的适时引导、学生的相互协作，他们就能在轻松、愉悦的课堂氛围中领悟到语文知识，提高自己的语文素养。

当前“班班通”进教室了，教师就可以充分利用颜色鲜艳、景色秀美、故事逼真的PPT课件的独特功能，通过适时的演示，让学生根据课件的内容复述故事内容，编排故事情节。这样不仅可以提高学生的口头表达能力，而且可以提高学生的写作水平，甚至还能培养学生的创造性思维能力。

如教学《狐假虎威》一课时，我通过PPT课件的演示：老虎在森林中寻找食物时逮住了狐狸，可狡猾的狐狸设计蒙住老虎后，神气活现、摇头摆尾走在前面，起先百兽看到狐狸大摇大摆地走过来，心中都很纳闷，可当它们看到大摇大摆走路的狐狸后面跟着一只大老虎在东张西望时，它们吓得都四处逃窜了。当学生看完一遍PPT课件演示后，争先恐后地把故事叙述出来。有的学生还高兴地模仿着狐狸、老虎、百兽的各种表情、动作。这真是：看课件——新鲜；听故事——认真；即兴表演——高兴。这样，学生在快乐中学习、在兴趣中记忆，要比教师费力地讲解、学生死记硬背掌握得更牢固，记忆得更深刻，运用得更灵活，更能收到事半功倍的教学效果。

二、采用电教媒体，理解抽象知识

儿童心理学家认为，小学生年龄小，阅历浅，知识面窄，理解能力有限。一篇篇陌生的课文对于小学生来说，不仅难以理解，而且既抽象又枯燥，不能激发学生的学习兴趣。如果教师能根据课文内容，制作成多媒体课件，在课堂教学过程中，通过适时的演示，让学生在直观中去发现、去理解、去掌握，就能收到很好的教学效果。卢梭曾说过：“问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。”人们也清楚地认识到：学习知识的最佳途径，就是让自己亲自去发现。这种让自己去探究、去发现而得到的知识，他们的体会最深刻，理解最透彻，掌握也最牢固。

譬如，教学《雾凇》一课时，我的体会非常深刻：教师精辟的讲解、耐心的启发固然可以唤起学生的学习热情，吸引学生倾听，但毕竟小学生知识面窄，注意力不持久，理解力有限，对于雾凇形成的过程还是理解不透彻。但是，通过课件的直观演示，播放出了雾凇形成的全过程，这样学生就能发现雾凇的形成与当地的气温变化有很大的关系，从而获得了有关雾凇的科学知识。

又如教学《詹天佑》一课，课文为了体现詹天佑的杰出、爱国，描写了詹天佑亲自带领工程人员“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计线路”三件具体事例。如果仅凭一块黑板、一支粉笔，即使教师的语言组织得再出色，学生的反应也是平平淡淡，在他们的头脑中无法明确地体会到詹天佑的杰出智慧和强烈的爱国热情。但通过课件的演示，在学生面前就能展现出詹天佑在狂风怒号、黄沙满天的恶劣天气里亲自带着学生和工人在峭壁上定点、测绘的情景；展现出了詹天佑在开凿居庸关隧道时，他根据山势高、岩层厚，决定采用从两端同时向中间凿进的办法进行双向开凿；在开凿八达岭隧道时，由于这里的隧道长度是居庸关隧道的三倍，他跟经验丰富的工人们一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工的办法，这样，开凿隧道时多处工作面同时施工，大大地缩短了工期，为京张工程的提前竣工奠定了基础；展现出了铁路经过青龙桥附近，他顺着山势，设计了一种“人”字形线路，北上的列车到了南口就用两个火车头，一个前边拉，一个后边推，过了青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，推的火车头拉，拉的火车头推，列车就折向西北方向前进，克服了坡度大火车上坡的困难。在课件演示的过程中，教室里一直鸦雀无声，学生们的眼里都闪现出了敬佩的目光。课件演示一结束，同学们便异口同声地喊道：“詹天佑真的了不起呀！”

综上所述，现代信息技术为语文教学、教师备课、学生学习语文开拓了更加广阔的空间，体现了现代信息技术与语文课堂教学的有效整合。如今，无论是城市还是乡村，绝大部分的中小学都安装了电教设备，它在语文教学中起着其他教学手段无可比拟的作用。现代信息技术，是语文教师课堂教学的捷径，是学生学习语文知识的良师益友，也是提高语文教学质量的重要手段，还是在新课改下语文教学方法的改革创新。现代信息技术极大地提高了学生学习语文的动力，拓宽了学生的视野，增强了学生理解语文知识的能力。现代信息技术融知、情、景、行于一体，能够激起学生的学习动机，促使学生全身心地参与到课堂教学互动中，主动地学习语文知识，提高语文素养。同时，现代信息技术能开拓学生的想象空间，活跃学生的求异思维，使学生有所发现、有所发明，培养了学生的创造性思维能力。因此，现代信息技术深入课堂教学，不仅能取得显著的教学效果，同时也能推动教育事业的蓬勃发展。