浅谈初中学生词汇学习方法

浅谈初中学生词汇学习方法

苟芬

陕西省西安市长安区第三中学苟芬

【摘要】根据《英语课程标准》的规定，初中毕业生要学会使用3000个单词和400耀500个习惯用语或固定搭配。但是相当一部分学生的词汇量远远达不到这个要求，使他们学习英语的兴趣和积极性受到直接的影响。因此，改进教学方法，采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的。既要以科学的语言学习理论为指导，又要讲究学习方法与技巧。

【关键词】初中英语词汇学习方法

1机械记忆与理解记忆相结合

学生记忆词汇的目的就是扩大词汇量，为阅读英语和运用英语打下基础。要让单词记得快、记得准、记得牢，必须把机械记忆与理解记忆结合起来。机械记忆就是机械重复、反复记忆。在初级阶段，学生只能机械记忆。因为，他所学的词汇量和英语知识有限，无法进行更多的归纳和联想。理解记忆就是利用所学的语音拼读规则、构词法、比较、归类、辨析、对比等方式进行记忆。一般地，理解记忆，记得快、记得准、记得牢。若反复拼读c-l-a-s-s-r-o-o-m袁classroom，则属机械记忆；若根据拼读规则classroom/''kl:srum/或根据构词法class+room来记忆为理解记忆。常用的英语单词记忆方法有：

1.1构词法。淤名词垣y构成形容词，如wind渊n冤垣y寅windy渊adj冤；于动词垣er构成名词，如teach渊v冤垣er寅teacher渊n冤；盂形容词垣ly构成副词，如slow渊adj冤垣ly寅slowly渊adv冤；榆在词上加前缀或后缀，构成新词，如write寅rewrite袁easy寅uneasy。

1.2比较法。比较各词之间的音形义的异同。淤同音异义词，sun原son袁where原wear；于音形相同而意义不同的词，light（灯），light（轻的）和light（淡色的）；盂词形相同而读音不同、意义不同，present/'preznt/adj目前的、现存的，n.礼物，present/pri''zent/v.介绍、出席。

1.3分类法。如表示动物一类的词窜在一起；dog袁cat袁pig袁horse袁sheep袁bear袁cow袁tiger袁elephant等；有关人的词：boy袁girl袁man袁woman袁father袁mother袁son袁daughter袁teacher袁doctor袁driver；其它如文具、水果、星期、季节、月份等都可以分类。

1.4辨析法。对同义词或词组进行辨析，联系起来进行记忆，如look（有意识地看），see（无意中看见），watch（强调所看对象发出的动作）；listen渊to冤（有意识地听），hear（无意中听见）等。

1.5对比法。淤与反义词作对比进行记忆，如young原old袁empty原full袁bring原take袁borrow原lend；于与对称词作对比进行记忆，如man原woman袁walk原run袁read原write等。

2调用多种感觉参加记忆法

多种感觉记忆，即视觉记忆、听觉记忆和动觉记忆。也就是说，在记忆单词时要综合运用眼看、耳听、手写、口读、脑想等方式来记忆。眼看———看清词形、结构特点，观察字母组合、分析读音规则，了解词义、词性及搭配；耳听———边听边读、边读边听，注意发音是否正确，辨析音素，以便及时纠正发音错误；口读———按词的音节划分和按字母或字母组合的发音规则拼读，边读边想，找出一些词发音的特殊情况；手写———善于用手，边写边记；脑想———集中注意力、边读边观察，边分析、比较、猜测，边记忆。如look作vi.时，意义为“看、留神；倾向、显得”；作vt.时意义为“瞧；打量、期待”；作n.时，意义为“看；脸色、外表”等，常用的搭配有lookat袁lookfor袁lookafter袁looklike袁lookthesame袁lookover袁lookout袁lookup等。我们在记忆单词时，应通过看、听、读、写、译等多种渠道，调动一切能动的记忆器官，以提高记忆的效率，增强英语学习的能力。

3归纳记忆与联想记忆相结合

3.1归纳记忆是把在构词、拼法、发音等方面有规律可循的单词归纳起来记忆。淤同根词。act原acting原action原active原actively原activity原actor原actress；于按照拼法归纳，如all原ball原call原fall原hall原wall原small曰day袁say袁play袁away袁to鄄day袁may袁pay袁lay袁gray等；盂按发音归纳，如eat袁meat袁read袁teacher袁seat等。

3.2联想记忆是把在用法、词义或搭配等方面有联系的单词联想在一起记忆。如动名词和不定式均可用作动词宾语，但下面动词之后，只能接动名词；mind袁suggest袁enjoy袁fin鄄ish袁practice袁excuse等，而wash袁want袁expect袁pretend袁de鄄cide袁learn等只能接不定式；like袁love袁hate袁begin袁start等的后面可接动名词也可接不定式，记住其中的一个就会联想到其它几个。

3.3按词的搭配方式联系记忆，如atthebeginningof（在……的开头），inthemiddleof（在……的中间），attheendof（在……的末端）。这种把单词的类别、意义、用法等进行归纳整理记忆的方法，既便于记忆，又便于使用，有利于提高学生的英语学习水平。

4在小组合作学习中扩大学生的词汇量

新课程改革提出要改变学生的学习方式，小组合作学习作为一种重要的学习方式，已逐渐为人们所认识和接受。合作学习的代表人物约翰逊兄弟认为：如果学生不能够把所学的知识和技能应用于与他人的全作性互动之中的话，那么这些知识和技能都是无用的，这种教育就是失败的。因此，小组合作学习是必要的。