我与课改共成长

我与课改共成长

周小华

河南息县三高英语组周小华

“突如一夜春风来，千校万校改革路”，新一轮课程改革的春风终于在我们的翘首企盼下，走进了我们息县三高的校园。我有幸能够赶上新课改的大潮，伴随着课改一同成长；但同时我也很迷茫、困惑，正可谓“雾里看花，水中望月”。从第一天走进新课改的课堂，我就在边教边学中领悟着课改的精神，并逐步渗透到自己的教学中去。作为一名一线的教师，参加工作已经五年了，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。课改让我学会了正视自我、反思自我、实践自我。

刚接触课改的时候，总觉得课改很大，是专家们研究的事儿；有时候又觉得课改很小，小到跟自己无关。我甚至都没有认真思考过：课改要改什么？为什么要改？如何改？次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都流于形式。随着课改的推进，我渐渐知道课改的必要性，但仍很被动，原先总把原因归功于客观环境的不成熟，现在才明白主要是自己没有潜下心来去思考、实践。新课改的实施，迫使我们精心设计每一堂课，改变以往的课堂教学方法，把课堂真正还给学生。新课改的课堂不再是教师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，教师只是那个伴奏者！有句话说得好，“学生未必不如师”，新课改的课堂上，作为教师的我应不以权威自居，不以学生唯命是从为荣，与学生建立起民主、平等的新型师生关系。要从高高在上的指挥者中走出来，蹲下身子来欣赏我的学生，倾听我的学生，向我的学生学习，和我的学生一同成长。

记得有一次，学校进行教研组听评课活动，自己精心准备了一节课，想得到领导和同事的肯定，可是事与愿违，课堂上学生极其“不配合”，原先准备的课堂活动根本没有把学生的注意力吸引过来，整个课堂秩序特别混乱。课后领导和同事们的评价是课堂活动和学生生活联系不紧密，不能及时把学生的注意力拉回到课堂上来等。那次失败后，我很迷茫、很困惑，甚至认为自己不太适合当老师。然而，领导和同事们给了我很多鼓励和帮助，特别有一句话让我受到很大的启发，那是一位有经验的老师，他说：“学生是课堂的主体，要想让学生对本节内容有兴趣，就得贴近学生的生活，让学生自己走进课堂来解答疑问。虽然这次失败了，但年轻人学得快，相信你很快就会进入教学状态！”领导和同事们的那一句句感人肺腑的话令我深思。一次失败怎么会让自己意志消沉，甚至想到放弃呢？平时总是鼓励学生如何坚强地面对挫折，自己遇到问题怎么能放弃呢？于是，那次之后我很快调整自己的心态，全心全意投入到课改中，慢慢地在与同事的交流讨论中，我渐渐发现自己的一些不足，并通过理论学习和教学实践来提高自己。我认为学生是课堂的主体，要想学生爱学、乐学、会学，教师必须充分了解学生，知道他们对什么感兴趣，并采取相应的课堂活动，让学生充分投入到课堂中来。

作为教师，要想不断成长，就要不断反思。因此，在此后的教学中，我经常反思，找出与课改要求的差距，实践，反思，再实践，再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。今年十一月份，在县里举办的英语教育课堂教学团体赛中我取得了较好的成绩，那次我讲的是performance一课，课前我充分了解学生，课堂上不仅利用多媒体教学直观展示相关教学内容，更搜集了许多学生感兴趣的问题，并采取讨论、表演等多种方式，让学生在轻松的氛围下达到了教学目标，学生还能利用本节知识来解答自己生活中遇到的困惑。而且，对于学生的见解我从不轻易否定，而是让学生自己在讨论、活动的过程中，发现自己的不足，整堂课教学气氛活跃，真正使学生成为课堂的主人。

看着一张张渴求展示自我、充满自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰，我真正体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。当我与学生们一起沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我终于明白：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线教师才是课改实施的关键。课改因不同的声音而艰难，也因不同的声音而精彩。我相信这股新课改之风会让我如愿以偿，让我尽我所能变枯燥为有趣，变呆板为灵活，让我的课堂更加丰富多彩，焕发出生命的活力。

新课程改革摧人奋进，让人深思，也让我们看到了中国明天繁花似锦的希望。在新课改下，我在成长；在新课改下，我的学生在成长，成为学习的主人，带着梦想，放飞希望。我们一起成长在新课改那激情燃烧的课堂下，一起体验着创新的快乐，一起畅游知识的海洋，让我们一起努力吧！正视课改，坚持课改，让课堂成为人性养育的殿堂，成为我们与学生共同成长的舞台。让我们高扬课改的风帆，与学生们一起畅游知识的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织理想和希望，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天！