现代技术手段与传统技术手段在社会助学工作中的比较研究

现代技术手段与传统技术手段在社会助学工作中的比较研究

鹿勇崔秀梅

鹿勇崔秀梅（烟台汽车工程职业学院山东烟台265500）

摘要：随着科学技术的发展和教育改革的深入，现代教育技术手段越来越被广泛应用于教育的各个领域，不断冲击着传统教育，改变着教育的发展方向和模式。本文比较研究现了现代教育技术手段与传统教育技术手段在社会助学工作中的不同作用，提出了社会助学工作要实现可持续发展，就必须做好现代教育技术与传统教育手段的整合。

关键词：现代教育技术传统教育手段社会助学整合

现在，人类不断加快向信息化社会转化，信息技术已开始广泛应用于社会各个领域，基于多媒体技术和Internet技术的现代教育技术也开始被广泛应用于社会助学的教育和教学之中，既为社会助学教育带来了机遇，也带来了挑战。

一、社会助学中现代教育技术对传统教育手段的优势

1.能够多形式呈现教育信息

现代教育技术克服了传统教学教育信息呈现单一性的缺陷，能够多形式呈现教育信息。现代教育技术可以集声、文、图、像于一体，使教育信息丰富、充实、生动而更具吸引力；能为学生创造一个超越时空限制、生动展示历史或未来的认知对象，将宏观世界与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。它们可以按照人的认识规律，以文字、图形、动画、影像和声音等多种方式显示教学信息，这改变了传统教学方式，使学生占有的时空不断扩大。传统教育技术下的教育教学过程，主要由感知、理解、巩固与运用知识几个环节顺序连接，周期长，学生记忆易于淡化。现代教育技术则把感知、理解、巩固与运用融为一体，使学生在短时间内记忆得到强化，符合现代教育认知规律。

2.能够促进学生思维能力的培养和非智力因素的开发

心理学的研究和实验表明，人类获取的信息80%来自于视觉，10%来自听觉。现代教育技术在社会助学活动中的运用主要以多媒体教学形式为主，运用多种视听结合的方式来呈现教学内容，能够将深奥、抽象的科学理论知识转化为易懂、直观浅显的感性知识，从而提高了学习者的理解程度。可见采用图、文、声并存的多媒体教学手段，可以对学习者的多感官产生刺激，提高学习者记忆的效果，提高学习者的学习效率。各种社会助学的教育教学活动主要以学生的自我学习为主，思维能力和实践能力的培养比较薄弱。现代教育技术在社会助学活动中的广泛运用恰恰为解决这一问题提供了保障。现代教育技术可以利用虚拟技术和多媒体技术建立网上虚拟实验室，学生通过虚拟实验仪器、实验用品和实验指导自己动手做各种实验，同一实验也可以反复做多次，直到完全掌握实验过程和要求，并可将实验结果反馈给教师。这种虚拟实验教学方式能够加强学生的实验技能和素质训练，培养他们分析问题和解决问题的能力。现代教育技术教学系统中的学生面对的是图文并茂、视听组合的多媒体教学环境与手段以及网络、远距离双向传输的教学系统。它能充分利用学生的视觉与听觉功能，对学生大脑产生多重刺激，以其形象直观、有声有色，缩短了时空距离，由远而近，变复杂为简单，变抽象为具体，使学生多种感官直接参与揭示事物的本质和内在联系，缩短了学生认识事物的过程，使知识转化为学生易于接受的立体多元的组合形式，从而使教学过程与教学效果达到最优化状态，充分调动了学生的学习兴趣，有利于学生思维能力的培养以及情感、意志等非智力因素的开发，提高了教学效果。

3.能够实现个别教学和协同学习有机结合

运用现代教育技术的教学系统，既可以是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，又是能够形成相互协作的教学环境与系统。现代教育技术只要采用多媒体教学手段，能够让枯燥的知识学习在轻松愉快的情感交流中进行，使学习过程可以变得生动有趣，可以最大限度地调动学习者的学习兴趣，改善学习的环境，提高学习的效率。学生可以在任何时间和地点从网上获得所需要的学习帮助，甚至与相关课程的辅导，以及和教师、同学相互交流、咨询答疑。辅导教师成为学生的学习向导和学习伙伴，专业相同、志趣相同的学生可以超越地域、部门的限制在网上结成学习小组，开展学习交流和讨论，实现了真正意义上的“交互学习”和“研究学习”，共同建构知识体系。现代教育技术进入课堂后，教师由讲授者转变成教学的设计者、学生学习的指导者，学生可以在教师的引导、帮助下，利用呈现的多种教育信息进行个别化自主学习，主动地获取知识。同时现代教育技术为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，为学习者提供了多种参与机会，可以充分发挥学生的主体作用，使学生主动地学习。现代教育技术呈现教育信息的多样化使其具有很强的交互能力，多种学习形式可以交替使用，可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习。

4.能够提高社会助学活动的管理效率

各种社会助学活动的广泛开展，使社会助学活动的应用范围和办学规模不断扩大，在社会助学中引进现代化的管理手段，提高社会助学的管理效率和质量，是社会助学发展的客观需要。各种社会助学活动要吸引更多的生源，就必须更多地为学生提供方便，为此就必须不断提高管理效率，简化管理程序，建立网上报名系统和网上教学辅助系统，逐步实现网络管理的规范化、现代化。对某些特殊课程或考试科目，可以利用计算机技术实行无限定时间学习和考核，努力实现多样化、现代化、高度兼容性、形式与内容开放的新型管理形式，使社会助学活动的管理更加灵活和高效。

二、社会助学中现代教育技术对传统教育手段的局限性

传统教育技术已经存在了几千年，它的存在具有一定的合理性，具有强大的生命力。社会助学中的现代教育技术手段与传统教学手段比较，也有其自身的局限性：

1.教学反馈滞后

运用现代教育技术手段开展社会助学主要体现在教学手段的现代化，即现代教育媒体以及运用现代教育媒体进行教育教学活动的方法，即传媒教学法。在这种手段和方法下，教师授课时面对的主要对象不再是传统意义上的活生生的学生而是摄影机，这种教与学的时空分离使教师不能在授课的同时获得学生的反馈信息，无法获知教学内容、教学方法的适用性，不能及时地针对学生的反馈更新教学内容和教学方法。授课教师只能在与学生以后的交流和沟通中获得一些教学反馈信息，从而使授课教师获得的教学信息反馈不够及时、不够完整、不够真实。

2.教的过程呆板

教学的灵性来源于师生之间的互动。而社会助学中采用的现代教育技术手段却往往使师生之间时空分离，从而使师生之间缺乏及时、充分的互动，教师只能根据教学内容、教学规律以及教师自身特点和自我习惯来确定教学方法、教学程序甚至是教学节奏，从而使教的过程成为无本之木、无源之水，没有了传统教育之中师生互动、随机而变、千变万化、多彩纷呈之灵性。

3.学的过程缺乏有效控制

虽然各主体学校对社会助学活动中学生网上学习的时间、方式、内容做了一些具体的规定，但这些规定并不能保证学的有效性。学生打开了教学网页并不表示他在认真学习，作业、发帖、在线讨论都有可能通过胡乱“尝试”、“复制”、“粘贴”来进行，从而有可能使部分学生的学习成为脱缰之野马、乱流之河水、断线之风筝，缺乏了传统教育之中教师主导、学生主体、过程科学、程序严谨之规范。

现代教育技术是现代社会助学普遍采用的一种教学手段，现代教育技术与传统教育手段各有其特点和优势，社会助学活动中要将二者有机结合起来，做到互相取长补短。做好现代教学技术与传统教学手段的有效整合，是提高社会助学教育教学质量的重要保证和有效途径。

参考文献

[1]陈晓东发展网络教育是实现大众高等教育的必然选择[J].中国网络教育，2001。

[2]李兴敏网络教育发展过程中地方高校的机遇和技术准备[J].内蒙古民族大学学报(自然科学版)，2003。

[3]贾洪芳互联网给高等教育自学考试带来了什么[J].现代远距离教育，2004。

课题项目

山东省教育招生考试科学研究专设课题《利用现代化技术手段开展社会助学工作的研究》（课题编号：zk1106341c078）研究成果之一，课题负责人：孙涛。