新时期中职班主任德育工作的有效性研究

新时期中职班主任德育工作的有效性研究

陶雪莲

成都市青苏职业中专学校四川成都610091

摘要：德育教育主要是通过向学生强调日常学习过程中需要注意的地方，陶冶学生的情操，增进学生之间的情感交流，让学生注意在学习的过程中的一些行为规范。对于一些基本的德育常识，部分学生都有一定的了解，在实际的德育教学过程中，教师要注意与案例相结合来增进学生对于具体德育常识的理解和实际应用，案例教学一方面能够提高学生在学习过程中的注意力，还可以让学生以案例中出现的问题为参考，当自己遇到类似事情的时候，明确如何处理，德育教育是一项非常重要的内容，它能够为学生日常的学习生活提供前提保证。

关键词：中职；班主任；德育；方法

1新时期中职班主任德育工作的盲区分析

1.1教师的工作素养方面

班主任教师的工作素养，对于德育工作的展开及质量有着十分重要的影响作用。部分中职班主任的专业素质较低，也没有真正意识到德育教学的重要性，致使德育教育的实施时间变短，同时，在很多学校里，班主任教师也负责学生的一门学科教学，并未接受过正规的班主任培训，其管理工作开展是根据自己的想法来设定的，并没有经验与基础，对于学生产生的一些问题也不能很好地进行引导。

1.2师生互动方面

就当前的中职阶段的班主任工作开展状况来看，很多班主任教师与学生的互动还是比较少的。无论师生，都有一定的工作和学业压力，尤其是班主任教师，他们的工作量很大，任务也十分繁重。中职阶段的班主任不仅需要进行班级管理，同时还要教课，故此，大部分的班主任很少能够抽出时间、精力去精心地准备德育教育的内容，也不能抽出大把的时间来对德育教育的理念进行学习。同时，在很多学校，班主任教师要对班级的升学率负责，衡量班主任教师的水平要看学生的成绩。由于多方面因素的干扰及影响，班主任不能与学生进行有效、积极的互动，直接影响了德育工作的开展以及德育内容的传播。

2新时期中职班主任德育工作的有效性

2.1加强与学生的沟通

做好班主任工作，就是要管理好班集体，成功地完成德育工作，这些工作的前提条件都是要做好与学生沟通与交流工作。现如今，沟通是人与人之间交往的桥梁，没有沟通就没有后续工作的展开，就没有人与人之间的真诚交往。对于德育工作，工作连接的双方都是人，因此，这项工作意味着是要进行必要的人与人之间的沟通，需要加强人与人之间的交流。作为班主任，根据情况，开展合适且真诚的沟通就显得非常关键。

首先，要加强师生之间的沟通。班主任对学生进行德育教育，必须要保证班主任与学生有很好并且真诚的沟通，保证双方的沟通流畅。班主任在沟通的过程中要注意方式方法，依据实际情况进行有效的分析，让学生感受到班主任的良苦用心。为了保证沟通流畅，就需要班主任建立一个民主的班集体，让学生与班主任能够在和谐且舒服的环境中进行交流。其次，班主任要促进学生之间的沟通，班集体的构成主要是学生群体，这意味着学生之间的关系是否融洽也是德育工作的关键之一，因此，班主任要及时观察情况，适时组织学生进行交流与沟通，多组织德育活动加强学生之间的互动，让他们进行了解与交流。

2.2要重视德育的理论与实践相结合

德育工作的主体其实就是思想教育，主要是对学生的思想与精神进行教育与启迪，从而帮助学生树立很好的道德三观。由于德育工作并不是单纯的思想教育，不能是一味灌输思想理论，而是要将思想与实践进行适当的结合。因此，班主任要确实做好德育工作，就是要将理论与实践结合，多组织学生进行实践活动或者其他活动来提升学生的德育素质。由于中职生群体的特殊性，时时刻刻达到理论与实践结合是不科学的，因此，开展德育工作可以适当更换一定的方式。比如，班主任可以在课堂教学中营造一定的实践情景，对学生进行一定的引导，从而让学生进入情景的同时，能感受到时时刻刻的德育教育，在精神上感染学生群体，从而来激发学生群体内在的德育品德。比如，在讲解文章时，可适当引入学生道德讨论，由学生来回答和判断，如果是他们自己本身会在这种情况下如何做，从而达到德育教育的目的。其实这种情景营造的机会有很多，班主任一定要时时刻刻把握住机会，从而不断提升学生群体素质。

2.3要注重集体荣誉感的教育，从而进行德育教育

学生在学习过程中，身处最多的地方是教室，而集体对于个体发展是有非常重要的作用的，由此，班主任的德育工作的开展一定要基于集体荣誉感的教育。集体是学生个性成长的地方，集体本身低于德育工作的开展就是有很大的促进作用，它能够让个体在集体中产生出个体生长不同的行为，使得学生在整个集体良好的氛围中得到不断地发展，集体的德育教育和氛围在一定程度上影响着个体的成长。一个班集体只有经过集体的教育，特别是班主任的尽心且精心的教育之后才能形成有凝聚力的班集体。班主任应该以培养学生品德为目的，实行教育教学相辅相成，达到个性发展与共同发展共同进步为目的。班主任一定要及时结合班集体情况，通过建立全面发展的和谐班集体，增加学生的集体荣誉感，让学生在集体中能够不断追求，形成共同的德育目标以及精神支柱，同时增强学生的集体荣誉感，让学生在大集体中保持德育教育的成果，将此成功用在社会集体中，从而促进学生也能融入社会，为以后的发展做好准备，不断促进学生品行的提升。

2.4利用多媒体播放相关案例

在利用案例进行德育教育的过程中，教师可以采取多种方式，一方面可以通过口头讲解的方式来列举一些与基础规定相关的实例，也可以通过播放视频的形式，相比来说，利用多媒体播放视频更能够吸引学生的注意力，同时以一种动态化的表现来增进学生对实际德育要求的理解，在进行实际的德育教育过程中，在把基础的要求讲解给学生之后，班主任就可以通过视频来播放一段与之相关的案例，增进学生的理解。例如在对学生进行有关“宽容与理解”的德育教育过程中，在把基本的内容讲解给学生之后，为了让学生明确该要求的实际应用，同时让学生在日常的学习过程中严格按照这一要求，当学生之间出现矛盾和摩擦时，不会因为情绪激动而出现一些不必要的问题。教师可以选取两个实例进行对比，一个是学生之间出现小的矛盾时，没有克制住自己的情绪，产生了一些不良的后果，另一个案例则是同学之间本着宽容和理解的原则，互相谦让，这种视频案例对于提升学生对于德育要求的践行是非常有效的。

2.5使案例贴近学生的生活

德育教育的目的就是为了增进学生对于德育基础要求的理解，让学生在日常生活中遇到与之相关的问题时，不因为盲目的冲动而造成一些不必要的麻烦。因此。教师在寻找案例时，要让案例贴近学生的生活，让学生能够有所感触，最好是选择一些学生亲身经历过的事情。在德育教育的过程中，教师可以让学生进行实际的情景演练，对于平时可能发生过的问题进行情景重现，从而引发班级内学生的思考，这种情景重现更加贴近学生的生活，能够更好地给予学生启发。例如在“遵守公共秩序”的教育过程中，为了让学生明确遵守公共秩序的重要性，可以以学校食堂排队为例，让学生进行实际的情景模拟，让学生对学校食堂模式中容易出现的插队现象进行演绎，对于学生在演绎过程中出现的一些问题，可以让班级内的其他学生提出自己的意见，对于学生来说，食堂排队是一件非常贴近日常的事情，这更容易引发学生的感触。插队是一种不遵守公共秩序的行为，该行为会对其他学生造成一些不利的影响，还会影响整体的食堂秩序，通过这种情境模拟的案例教学，能够很大程度上增进学生对于该德育要求的理解。

3结束语

总之，德育教育是贯穿学生教育阶段的一项长期工作，因此也需要班主任根据不同的需求进行逐步的引导，德育工作是影响学生工作及生活的重要工作之一，只有拥有良好的德育教育，这样才能让学生更好的适应社会并对社会及国家做出一定的贡献，所以班主任一定要结合不同方法来对不同的情况的学生群体进行教育。

参考文献

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