英语口语教学初探

英语口语教学初探

崔凤娟

崔凤娟山东省莱芜市实验中学271100

英语作为一门语言学科，其学习的主要目的在于表达交流，脱离了口语的英语教学，便失去了语言学习的真正意义。然而，在实践中，学生笔头能力比口头能力强，用英语进行交际相对困难，也比较被动，实际交流能力与新课程标准的要求相差甚远。口语教学成了英语教学中的薄弱环节。这就要求我们英语教师能在课堂内外，通过多种形式，充分调动学生学习英语的积极性，培养和保持学生学习英语的兴趣、热情，拓展英语视野，让学生在日常生活中学以致用，从而逐步提高学生的英语口语交际能力。

一、英语口语教学现状

在没有大的语言环境和特定的文化背景下，我们的口语教学面临着种种困难，“应试英语”、“哑巴英语”应运而生。

1.师生忽略口语的重要性。很多学生学习英语的目的是应付中考和高考，而中考高考中是不考口语的，很多师生对英语口语表达的认识都较淡薄，认为口语训练是浪费时间。

2.学生害怕出错，不敢说英语。学生受词汇量和知识水平的限制，往往不能正确的表达，一旦闹了笑话，便会受到学生们的嘲笑老师的批评，碍于情面便不敢开口。作为教师我们应该引导学生正确的面对错误敢于表达。一些想说的学生也往往是无从开口，不知从何说起。

3.缺乏必要的语言环境。我们是在汉语的环境下学习英语，对于大多数学生来说接触英语的机会恐怕只是课堂那短短的几十分钟。我们课堂上的口语训练也大多是由老师控制的机械的操练，缺乏思想和感情上的交流，在这样的环境下，我们口语交际能力的提高困难重重。

4.教师口语水平参差不齐。目前很多学校的英语老师口语水平并不高，尤其是在农村，英语老师并不是专业的英语老师，甚至是“半路出家”，从未接受过系统的英语训练，语音语调不规范，对处于模仿阶段的学生造成了不良的影响。

5.学生缺乏兴趣。对很多中学生来说，刚入学的时候，对英语的学习充满了期待和好奇。但随着学习的深入，当在课堂上回答不出老师的问题或是出丑被同学嘲笑后亦或者是几次考试不理想面对家长责怪后，渐渐的便对英语失去了兴趣。于是不想记单词更不想背诵原文，一听写一考试就头疼，久而久之，恶性循环，被挡在了英语学习的门外。

二、英语口语教学的有效方法

1.任务型教学模式。任务型口语教学突出的是任务在教学中的应用，教学过程一般由任务准备、集体协作完成任务、聚焦练习几个环节组成。教学中教师可以首先布置任务，然后学生通过听力、阅读、观看视频等了解完成任务所需要的信息，集体合作完成任务。最后教师根据学生完成任务中的表现和学生呈现任务的情况，设计语言、功能等专项练习。

2.情景教学模式。交际离不开语境，因此口语教学也应该在真实的语境下进行。情景教学模式强调语境在学生交际能力发展中的重要性，要求课堂教学必须为交际活动的开展设置语境。在口语教学中可以先提出问题然后设计交际活动，通过交际发现问题，然后开展针对性的训练，最后回到开始设计的语境，再实际交际。

3.3P教学模式。3P指presentation，practice，production，其中presentation为呈现阶段，主要是展示口语交际所需的语法、结构、功能、交际技巧等；practice为训练阶段，主要是通过各种活动帮助学生掌握所呈现的语法、结构、功能、交际技巧；而production为产出阶段，主要是让学生根据语境的提示开展真实的或者模拟真实语境进行交际。如问路、调查爱好、邀请对方参加聚会等。

三口语教学训练策略

1.营造良好的课堂氛围，让学生充分体味到平等与愉悦。良好的课堂氛围对口语训练是十分有利的。在每节课上，尽力扮演伙伴朋友的角色，而不是一位居高临下的老师，和学生们一起对话交流，让学生们分组模拟情景进行口语交际，并适时给予恰当的表扬鼓励。

2.培养学生学习兴趣，引导学生敢于开口。课堂上要注意培养学生想说的兴趣，了解他们感兴趣的话题，耐心加以启发，适当引导，诱发他们的学习动力，焕发学生讲英语的热情，使学生自觉的积极主动的进行口语表达。如通过话题讨论、学唱英文歌、看英文电影、分角色扮演故事中的人物等方法使学生在感兴趣的口语交际活动中使用语言。

3.充分利用教材，选择适当的形式进行口语训练。教材上的对话本身就是很好的口语教材，课文也可以转换为能上口的材料，如充分利用简单有趣、易懂的图片讲述课文，根据提供的文章线索讲述课文，根据提供的关键词讲述课文等。形式方面也可以是多种多样，可以采取复述课文、谈感想、情景对话、小组讨论、讲小故事等方式进行口语训练。

4.设置具体的语言情景，引导学生开口说英语。语言是交际的工具。交际必然发生在一定的场合，使学生在情真意切的环境里感知、理解新语言材料的意义、用法、功能及作用，并通过操练与练习使学生达到“见景生情“的目的。在创设情景中，应该注意语言情景清晰准确，使学生容易上口，培养学生开口说的能力并获取新的语言知识目标。

5.组织开展丰富多彩的活动，让学生爱上英语口语。我们可以通过增设对话课，建立英语角，组织英语晚会，开展英语演讲比赛，举办英语故事会和辩论会等多种途径进行口语训练，为学生创设口语交际环境，渲染说话气氛，多层次地锻炼自己的口语表达能力，让学生对说英语由兴趣转变为真正的喜爱。

总之，我们要把口语教学贯穿于英语教学工作的始终，既要加强学生语言基本功训练，让学生说一口标准的英语，又要注意口语教学的方法，不断探索提高口语教学工作的最终途径。当然，我们老师自己也要提高自身的英语素质，尤其是口语水平，以更好地胜任新形势下的英语口语教学工作。