初中历史导学案教学有效性初探

初中历史导学案教学有效性初探

张智

〔摘要〕随着我国基础课程的改革，导学案的教学也逐步被推广，导学案教学法也是现代教学方法当中最典型的方法。追求课堂的高效率也一直是课程改革的一大目标，导学案教学法在初中历史课堂的应用能够激发学生的学习兴趣，帮助学生正确的认识历史学科，进而提高历史的学习成绩。笔者在文章当中对导学案教学的必要性以及方法进行了讨论探究。

〔关键词〕初中历史导学案教学有效性

随着新教育体制的不断改革，我国的教育模式也在不断的发展变化，在初中历史的教学过程当中，帮助学生更好的认识历史学科，掌握历史学科的知识，一直是历史教师的工作目标。因此，导学案教学方法的出现已经成为了初中历史教学的重要方法，也成为了历史教师在教学中不可或缺的教学手段。新课程的改革对于历史的教学也提出了新的要求，不再是以往传统的将知识传授给学生，而是要将学生作为学习的主体，全面提升学生的历史分析能力和思维能力。导学案教学在初中历史学科教学中的应用，不仅可以帮助学生更好的学习初中历史知识，还能激发学生的学习兴趣，帮助学生自主学习。

1导学案教学运用的必要性

1.1符合新课程改革理念，有利于实现高效课堂。随着新课程改革的进行，改变已经成为了重要理念，一改传统的课堂教学效果，追求更高效的课堂教学已经成为新的教学目标。这就要求教师在教学时要灵活运用多种教学方法，追求策略和高效教学。现在很多地区仍然存在历史课堂教学不被重视，甚至中考考试开卷考试的现象存在，这样会严重造成学生对于初中历史的学科学习不重视，进而影响了学习效率。在这样严峻的条件下，高效课堂就成了我们共同追求的目标，然而高效课堂仅仅依靠课堂的45分钟是远远不够的，必须还要有充分地准备，因为课堂效率的提高必须建立在课前最充分的准备基础上。导学案的教学就可以做好课前教学充分的准备活动，以实现高效课堂。

1.2符合初中历史教学的必然要求。现代初中历史教材的编写更偏重于图片与文字结合，并且知识的复杂性和系统性也越来越明显，这样的编写特点导致了初中历史教材的难度有所提高，对学生学习历史的接受程度也有所偏高。课后的作业要求和学生自主思考问题空间也变大，如果仅仅利用课堂的45分钟是很难将这些教学活动全部进行的，就算勉强的完成了教学任务，也不能保证学生对于知识能够完全掌握。所以，这就要求教师在教学活动之前要进行导学案的准备，在课前必须进行预习，让学生明白教师的教学重点以及教学目的，来保证对每一节课的学习都有所准备，进而提高课堂效率。

2初中历史导学案教学的方法探究

2.1以教材为基础，设计教学方案。对导学案进行认真的编写是更好的开展导学案教学的基础。教师在设计教学方案的时候，不仅要保证导学案内容以历史课本教材为基础，还要确保其能够达到历史新课程改革的新的教学目标，同时还要保证其符合初中生的学习兴趣和掌握知识的水平。这就要求教师在平常的工作中，加强对学生学习和生活的了解，更好的了解学生对于历史的学习水平、兴趣爱好和知识基础等，进而确保导学案的有效性。首先要求导学案要充分体现学生是其主体，强调学生的主体地位，使学生在学习中可以更富有主动性，激发学生对于学习的求知欲望。此外教师还要明确导学案的教学地位，保证导学案能够给学生以更正确、更恰当的教学指导，帮助学生智力开发，提升历史素养。

2.2以指导为途径，开展自主探究。导学案教学法最大的特点就是可以鼓励学生自主学习。在每节课之前，教师都提出本节课的学习目标，指导学生对其进行预习。在课堂上教师要通过导学案充分来调动学生的学习积极性，激发学生的学习主动性和学习兴趣。在课堂上对某一历史问题进行学习的过程中，要指导学生合理提出问题，将学生引入到导学案的自主探究中，给足学生充足的学习动力，帮助学生在学习中找到针对性的问题。这种具有指导性、针对性的导学案教学方法能够帮助学生在学习的过程中实现历史智力水平的开发和历史思维的培养。

2.3以理解为目的，进行小组讨论。在导学案的教学方法中，教师与学生相互配合共同完成小组讨论是一个非常重要的环节。虽然学生已经在自主探究的学习中对自己的知识水平有了一定程度的认识，但由于他们的思维水平还比较有限，这就要求教师在自主探究学习之后，帮助学生进行小组讨论，来帮助他们更好的整理所学的知识，加深对知识的记忆。在讨论问题的过程中，教师是以指导为主，而学生才是讨论问题的主要发言人，帮助学生在对知识的理解出现误区的时候，通过适当的讨论给学生以启发和指点，帮助他们走出知识误区，更好的掌握所学的知识。

2.4以掌握为宗旨，开展答疑解惑。在完成了小组讨论之后，学生可能会在同一个问题上出现很多分歧，这是学生思维活跃的一个重要表现。为了可以帮助学生对问题的掌握和分歧点的解决，教师可以从学生所理解的问题入手，进行答疑解惑，对问题开展精细的讲解，直到学生弄明白为止。在学完一个知识点之后，学生可能会对它没有完全的掌握，教师可以就一个讨论点来对学生细分，将问题剖开来讲解，以更好的掌握知识为宗旨，帮助学生掌握历史知识，进而提高历史的学习成绩，实现教学目标。

3总结

综上所述，导学案教学在初中历史学科教学中的应用，不仅可以帮助学生更好的学习初中历史知识，还能激发学生的学习兴趣，帮助学生自主学习。从而建立起更加完整、正确、合理的历史知识体系。为了保证导学案教学的有效性，教师不仅要做好导学案的教学方案设计，还要指导学生进行自主学习，通过课堂知识总结，进而帮助学生更全面、更细致的掌握历史知识，提升自身历史知识水平，为今后的历史学习打下良好的学习基础。

参考文献

1包明霞.导学案教学模式在初中历史教学中的运用[D].内蒙古师范大学，2013

2刘统娟.关于学案导学教学模式在初中历史教学中的应用研究[J].亚太教育，2015（18）：42

作者单位：新疆石河子第十六中学