以智能手机作为辅助教学手段的设想

以智能手机作为辅助教学手段的设想

王宏伟

（河南牧业经济学院马克思主义学院，河南省郑州市450044）

摘要：智能手机的普及使得课堂上“低头一族”越来越多，如何化不利因素为有利因素，让智能手机成为辅助教学手段的探索势在必行。通过建立班级微信群，方便了师生之间的交流和联系，也让传统课堂教学焕发出了新的生机。

关键词：智能手机；教学手段；微信群

当电脑多媒体也逐渐成为“传统教学”手段时，我们不妨思索有无新的教学手段可以利用，近年来智能手机的普及或许正在为我们提供这种可能性。新的技术革命带给人们便利的同时似乎也总带来某种程度的困扰，对于高校思政课的课堂教学来讲，智能手机这种新技术带来的负面作用尤其明显，以至于很多学校和老师都把这种设备看作洪水猛兽，有些高校甚至出台了禁止手机带入课堂的禁令。但是我们借用大禹治水的思路，简单封堵的方式似乎总不如顺势利导，如果我们能够借助智能手机的种种便利辅助于课堂教学，就能够变不利条件为有利条件，达到事半功倍的效果，同时也开发出了一种新的教学手段。下面我们就如何实现这一设想展开讨论。

教学手段要和一定的教学方法结合起来，才能获得最佳的教学效果。在这里我们要采用的主要教学方法就是激励机制。激励的方法加上智能手机的手段将会显著增强最终的教学效果。谈到智能手机在课堂里的应用，可以说各个高校的做法是五花八门，参差不齐。

最简单易行的办法是利用现有的条件，在不增加学校和学生负担的前提下达到教学手段更新的效果。我们在这里要做的第一步工作就是建立一个班级微信群，以后的诸多工作将以此为基础而展开。建立微信群的好处是：1、采用了大家特别是年轻人最流行时尚的交流工具，从而使得我们的教学手段能够和最前沿的交流技术结合起来，缩短了课程和学生之间的距离，增强了教师的亲和力，密切了师生之间的关系。2、突破了课堂时间的限制，增加了老师和学生接触的时间，老师随时可以和学生互动交流，实现了课上课下的统一。3、增加学生成绩评定的公平性和透明度。学生与老师的交流，学生对教学内容的参与不再受时间和空间限制，所以更加公平；老师对学生的奖惩随时可以在微信群中公布，因而透明度增加，激励效果增强。

第二步工作则是要建立一套规范完整的激励办法。这里面最核心的内容是学生平时分数的评定。分数评定要做到量化，透明化，公开化。由于平时成绩在总评成绩中所占的比重越来越大，其重要性日益突出，而学生在课堂上的表现是老师确定每个学生平时成绩的最重要依据。平时成绩的构成有以下几个方面：1、考勤；2、回答问题；3、主动参与课堂互动；4、积极参与与课程相关的其他活动；5、作业完成情况等。这样，平时成绩借助于班级微信群这个平台，不仅可以在课堂上及时发布，起到激励的作用，还能做到成绩的公开化和透明化，避免了过去老师“暗箱”操作的弊端。在给学生加分时，可以直接发布在班级微信群中。平时成绩基础分60-80分之间，最好期末最终确定，根据是学生平时成绩前十名加分平均成绩被100所减得出的分数，以分数能呈良性分布为标准。比如考勤一次不到可以扣除10分，学生缺课次数达到课时量一半，最终无论期终考试结果如何，总评成绩总是不及格。学生有优良表现的，可以一次加上5-10分。不完成作业，上课听音乐，玩游戏等违反课堂纪律的，一次扣除5-10分。请假一次扣2分等。

如何考勤：到课率的问题也一直是让很多老师头痛，对此老师们的杀手锏无外乎是课堂考勤，但是由于各个高校思政课教学大都是合班大教室，每次课都点名要耗去大量的教学时间，更不要说在点名的时候还要和学生斗智斗勇，小心不被某些学生冒名顶替，真是耗时，耗力还耗心。微信上签到基本可以克服这些弊端。1、时间短。我们不妨称之为“闪签”。这个时间短不仅是一个客观的结果，同时也应是管理者一个主观的要求。作为客观结果来讲，当老师发出签到的指示后，每个人在技术上完全可以在短短的几秒内同时完成在手机微信上的签到。作为一个主观的要求，老师也必须要求学生在一个限定的时间内完成签到，这样做可以避免没到课的学生冒签，使其没有足够的反应时间。2、覆盖周期长，由于时间短，所以老师可以做到每次课都点名，这在过去是不可想象的，也使得考勤从过去的象征性抽检进入到了实质性普检。3、有效避免过去普遍的冒名顶替现象。由于每人微信号的唯一性，基本排除了过去传统点名方式的弊端。但要考虑到学生教室外签到的可能性，出于这点考虑，签到时间不应超出30秒，在这里老师注意发出时间节点指令，在微信上输入：“开始签到”和“签到截至”。如有超出的学生，老师提示这些学生需要在老师面前签到，以排除教室外签到的可能性。如签到学生不能出现，则老师应发出此学生签到无效的信息，以备期末检索。4、考勤失信名单的建立。为了更加有效地杜绝冒签现象，老师可以把发现后冒签的学生加入失信名单，以后上课的时候单独点名。5、出于各种原因，手机上不能完成签到的同学可以通过传统方式签到。

如何布置课堂作业：由于各个高校师生比例普遍达不到规定的要求，学生作业的布置也就很麻烦，因为老师们的批改任务会很重，所以一个学期能布置1-2次作业就达到极限了。微信群的建立可以改善这个状况。1、快速发布作业（作业应为客观题）。老师可以把作业直接发布到微信群中，避免了打印作业的成本和麻烦，或者在大屏幕上显示作业的不便（老师需要手动播放，既要照顾到不同学生的进度，又要照顾远距离看不清楚的学生）。2、快速提交作业。作业时间完成后，可以瞬间同时提交完成。3、快速批改作业。老师随即公布答案，学生每人评估自己的得分，并把结果发布到微信群中。4、学期末计算作业总分，每个学生可以把自己的历次成绩加起来算出总分发布到群中，再由老师统一归纳总结。

如何在课堂上与学生互动：1、回答问题。回答问题可以选择第一个有答题意愿的同学来进行，也可以同时让多个同学发言。这里需要注意如果答题人数过多也不行，这会造成最后不好统计也体现不出差异，甚至有些同学模仿答案，老师可以限定好人数，比如前五名回答有效。回答完成后老师讲解，并输入对正确同学的加分分值。发言时既可以采取传统课堂举手的方式，也可以采取微信举手的方式。即学生在班级群里发出一条愿意发言的信息，老师看到后提问。这样做的好处是可以直接叫出学生的名字，不再使用这个同学或者那个同学的模糊叫法。2、展开分组讨论。对班级学生划分好学习小组后，针对教材中的难点重点问题，可以发起小组讨论。小组讨论后，以小组为单位发布讨论结果。这种形式参与程度更高，每个同学都有发言的机会。根据讨论的内容，可以给予1-3分的加分。

以上几点，是笔者利用智能手机微信功能更新教学手段的初步尝试，肯定存在有很多不足之处，需要在以后的教学实践中进一步梳理完善。

参考文献

[1]王竹立，《智能手机的教学应用:困惑与思考》，《开放教育研究》2017年1期

[2]顾永和，《智能手机对大学课堂教学的影响》，《山东化工》2015年20期.

作者简介：王宏伟(1972.07-)，男，河南省沈丘县人，硕士，讲师，主要从事思想政治教育工作。