浅谈高中信息技术教育

浅谈高中信息技术教育

彭建涛

彭建涛（四川省简阳中学四川资阳641400）

中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）07-035-01

一、新课标形势下高中生信息技术课程中存在的问题

新课改过后,教师对新的课程标准有不同的理解,信息技术的迅猛发展也给教师的教学方法带来了很大的变革,对教师有了更高的要求,多媒体在课堂上的应用对教师们来说是陌生的,很多的老师虽然操作能力强,但是综合能力很弱,没有及时学习新技术和新知识的觉悟,不能跟上时代的发展速度,不能准确的理解新课改,对学生的教导不能紧密的联系实际,学生和老师之间也缺乏互动和交流,忽视了学生价值观和情感的培养。信息技术教学课程有固定的模板,给予学生五个选择的模块,学生们对这些模块的了解都不充分,不知道自己想要的到底是什么,只是盲目跟风。对学生们信息技术课程的评价方式是制作量规,这些都只是走过场,严重浪费了精力和时间,得到的结果也没有很大的价值。

二、解决新课标形势下高中生信息技术教学中存在的问题的对策和方法

(一)采用分组合作和隐性教学

在老师对学生进行信息技术教学时,要注重不同学生不同的学习基础和不同个性,采用隐性的分层教学及分组学习方式。在教室准备教学的过程中,老师们要检测学生们具体的能力基础和知识水平,具体分析每个学生的特征,将学生们分为不同的层次,作出针对性的教学计划,提高教学的效率和有效性。在心里将学生们划分为不同的群组,给他们分配不同的课堂任务,这样不同水平的学生都可以通过课程学习完成老师分配的任务,增强学生的自信心及对信息技术学习的积极性,或者也可以将能力较强和能力般的学生放在同一个小组,让成绩好的学生带动成绩一般的学生,共同提高,增进同学感情。

(二)努力引起学生们的学习兴趣

生动有趣的教学课堂和奇妙特别的电脑技术会让学生们对信息技术产生浓厚的兴趣,但是学生们对电脑技术的好奇让他们很难自主的进行学习,电脑技术教学一般在机房教学环境很开放,学生们精神处J几放松状态。因此,教学过程中有趣的教学问题很有必要,老师们要引导学生进行问题思考,给学生们发放任务,并在学生们完成任务的过程中向他们传输知识。老师们应该要改变原来的教学方法,依据课堂实际情况调整教学的方式,将课堂变成一个互动与合作的地方。

三、信息技术教育的优化对策

1.多种活动，让学生主动参与

为了解决目前学生主动参与学习能力较低的问题，信息技术教育必须要创设参与教学模式。具体来讲包括：

（1）联系生活的活动。生活化教学能够促进学生发挥主动学习的能力，因为只有生活中应用较多的知识才是学生最渴望学习获得的。基于这种问题的考虑，教师要设计生活化的学习活动。例如，学习Excel软件时，我用到了数据搜集的方法。在有了两节课学习的基础上，我动员同学们制作一份个人消费统计表，分析自己的生活费都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不应该花销的，然后计算出总开支。

（2）以"说"促进"参与"。高中生最不愿意学习的是信息技术的理论部分知识，针对这部分的内容应该尝试"以说促进参与"的教学模式。教学过程中要让学生进行讨论，以信息技术的理论内容为主题进行讨论、谈话，让学生通过生活化的语言来巩固所学，这种教学模式是以英语对话教学理论为基础的，开展了全新教学模式的尝试。例如，介绍伪代码对算法的描述方法，针对赋值指令、循环指令、条件指令和输出指令讲解一般格式及实例分析。积极分析指令语句含义，将自然语言对算法的描述转换为伪代码。以自然语言描述实例为基础，进一步运用伪代码描述，提高学生对算法的理解。

2.中观教学，整合教材指导教学

"中观教学"是从课程设计的范畴来定义的；微观教学是细致化的每节课的详细讲解设计；宏观教学是指针对某一学科课程或整本教材进行的教学设计。中观设计是指介于课程与课时之间所展开的教学设计，通常是对课程单元或主题模块的设计。中观教学的设计能够指导教师更好地"合理运用教材"，首先能够将理论教学趣味化，对于大篇幅的理论内容为了减少学生的抵触心理，教师可以整合单元教材，利用多媒体技术制作成为课件，整合知识内容，让学生通过计算机进行自主学习，这种设计方式能激发学生学习的热情和兴趣。其次，布置独特作业，进行个性化考核能够使学生更好地完成单元学习，让中学生对网上的精彩页面和动画视频念念不忘，我们可以"牺牲"一点静止软件操作的课时，增加一些动态软件的教授，让学生对自己感兴趣的东西进行更加深入的了解。综上所述，高中信息技术教学要设计多种活动，让学生主动参与；推行中观教学，整合教材指导教学，这样才能更好地完成信息技术理论与实践的传授，让学生获得现代信息技术知识。

四、对高中信息技术学习结果的评价方法

对高中生信息技术学习成果的评价方法主要为将量化考核和电子档案袋相结合,传统的方法是检测,电子档案并不能取代上机测验,它只是为考核提供参考数据,将电子档案和量化考核相结合会完全发挥它的优势。电子档案即学生们每次上课中提交的作业、每次活动的制订计划和参加活动的情况,最化考核即对学生们不同阶段的学习进行评价,对他们的学习态度和学习中进步的情况进行考核。结语:教师们在进行信息技术教学是,要根据不同地区不同学生的基础具体制订学习方案,提高自身的教学能力,培养学生自主学习的能力,调动学生对学习信息技术的积极性,培养他们正确的价值观和学习态度,全面的提高学生的信息素养。