初中美术学科教学中对学生核心素养能力的培养策略优化探究

初中美术学科教学中对学生核心素养能力的培养策略优化探究

莫永梧

广西省苍梧县梨埠镇初级中学莫永梧邮编543100

摘要：培养学生的美术核心素养不仅是现代教育对初中美术课程的要求，也是新课程改革的必然趋势。在初中教学课堂上，促进学生们从美术知识的学习过程中，从多个角度培养学生们的美术核心素养。

关键词：初中美术；学科教学；核心素养；培养策略；

伴随着新课程的深入落实，素质教育在初中教育当中的重要性不断提高，艺术类课程的教育显得越发的重要。初中美术课程就是要通过对学生理解和掌握基础美学知识和能力培养的基础上，让学生能够鉴赏艺术作品和促进美术情操和审美素质的全面提升。同时结合具体的美术作品，引导学生们具有方向性的对美术作品进行鉴赏。

一、核心素养的认知必须全面强化

核心素养要在学校初中美术课堂的充分运用，当务之急是对教师和学生关于核心素养的认知进行全面强化，从而让他们对核心素养的重要性有足够的认识。这就需要各学校大力宣传核心素养，并以此进行良好校园文化的建设，使核心素养在初中美术课堂的有效运用，具备良好的基础条件。不仅如此，教师也应在美术课堂教学中，将核心素养的培养放在重要位置，在教学过程中，要将核心素养的相关内容充分融入课程教学中，同时，也要将培养核心素养列入基本教学目标和内容，以学生核心素养的全面提高为己任。同时，教师要积极引导学生，让学生对核心素养的培养能够有所认识和了解，以便使自己的全面发展得到有效促进。

现在不仅仅是让学生学习远比以前更多的知识，更要培养学生们的能力，使其可以在以后的大学，研究生等更高的领域可以自己学习，自己钻研。所以将原本的学生是被动的群体变为主动接受的群体非常有必要。这样不仅仅会提高学生的学习效率，更能提升学生的学习兴趣，而且也对学生在以后的学习中起到很大的帮助，这是一件双赢的事情。而使得这些方面做到改变，就需要老师们在课堂有限的时间内做出相应的变化，使得课堂效率提高，从而让学生们这些方面的能力提高。而美术的创新能力正是基于这些之上的，学生们想要更好的做到上面所提到的要求，首先就是培养美术的创新能力。

二、培养学生美术鉴赏能力

在传统初中美术课堂教学过程中，教师们过于重视美术理论知识的分析和讲解，一方面形成枯燥性的课堂教学氛围，让学生们形成乏味的心理，降低学生们对美术知识的学习积极性。另一方面，大量的美术理论知识传输，缺乏对学生们美术理论知识运用能力的培养，导致美术课堂教学有效性低下。所以，教师们改变自身的教学观念，将多媒体教学设备融入到教学过程中，以美术作品鉴赏的形式引导学生们对美术知识进行学习和探究，整体性促进学生们美术核心素养的发展。

比如，教师们通过多媒体教学设备以图片的形式向学生们展示著名画家徐悲鸿《骏马图》作品，向学生们提出“该美术作品的优点”的问题，充分调动学生们的美术作品鉴赏的积极性，引导学生们全身心的投入到美术教学课堂中，为学生们提供自主分析和鉴赏的空间。然后，教师们以引导的形式让学生们结合美术作品，对美术绘画中的方法和技巧进行分析，進一步加深学生们对美术基础知识的掌握程度，促进美术课堂教学质量的提升。同时，将美术作品鉴赏融入到教学过程中，增加师生之间的交流和互动，促进积极活跃的美术课堂教学情境的构建，让学生们浓厚的美术氛围中，不断熏陶学生们的美术核心素养，打造高效的初中美术教学课堂。

三、构建情境问题，引出核心素养

在实际教学中，为了更好地引出核心素养，教师截图借助多媒体多种方式创建教学情境，构建良好的教学氛围，在激发学生探究欲望的同时逐渐引出并培养核心素养。例如：在《漫画》这一课题的教学中，传统课程主要是以口述方式进行讲解，之后让学生模仿某个漫画作品进行绘画。这一种教学课堂一方面无法提高学生的参与热情，另一方面也无法在教学中引出核心素养。对此，教师便可以丰富课堂，在网络当中收集一些学生感兴趣的漫画资料在课堂当中展现，例如超级英雄的漫画，提高学生参与热情，促使其主动参与到漫画特点的女飞行当中，同时以分组讨论的方式让学生对漫画的特点、绘画技巧等进行分析，之后借助问题情境的方式让学生选择出自己特别喜欢的漫画，然后以绘画作品的方式参与到漫画的制作当中。借助这一种情境化的教学方式，可以让学生的学习主动性、探究热情得到显著的提升，同时在探究中学生的核心素养便会潜移默化地形成。教师只有采取故事性强的教学内容，才能促进学生学习兴趣的提高，使美术教学运用核心素养得到强化和核心素养的培养效率的全面提升。学生学习的好奇心可以因教学内容的故事性而得到激发，这对学生精神的集中和学习兴趣的提高非常有利。学生以学习兴趣为支撑，才可学习更为主动并积极有效。这就需要教师在开展美术教学过程中，尽量让教学的故事性得到合理增强。例如，在初中美术课堂教学中，教师可进行童话故事的讲述，引导学生针对所听的故事展开想象，其绘画可结合自己想象中的故事某个场景展开。同时，教师要尽量将故事的趣味性不断提升，让学生的兴趣被极大地吸引。还要结合学生绘画指导学生，以便能够正常而有序地开展美术教学。

结语：在初中美术课程的教学过程中，教师们从本质上对传统教学体系的不足之处进行分析，根据学生们具体的美术认知能力，进一步优化美术课堂教学模式，引导学生们依次对美术理论知识、美术鉴赏方法等方面进行学习和掌握，促进学生们循序渐进的提高自身的美术核心素养，整体性的提升初中美术课堂的教学有效性。教师应细致掌握美术课程核心素养的内容，并结合教学内容恰当地将核心素养培养活动渗透到各个教学环节中，使得学生都能在扎实掌握美术课程基本知识与技能的同时，还能获得学科核心素养的显著提高。

参考文献：

[1]闫明刚.浅谈初中美术教学中学生核心能力的培养[J].小作家选刊：教学交流，2016，06（10）：123-125.

[2]李克.浅谈初中美术教学中如何培养学生的审美能力[J].新教育时代电子杂志：教师版，2018，14（14）：155-157.