浅析高中信息技术教学中的德育渗透

浅析高中信息技术教学中的德育渗透

覃思福

覃思福（广西桂平市第五中学广西桂平537200）

摘要：当今信息技术日新月异，各种网络应用极大地改变着我们的教育教学及生活方式。学生可以灵活自主地通过各种信息技术手段进行交流和获取网络资料，然而有不少教师和家长对此表示担心甚至反对。为此，对高中信息技术教学过程中的德育渗透作了初步的探讨。

关键词：信息技术；教学；德育渗透

中图分类号：G633.66文献标识码：A文章编号：1009-4636（2018）09-0124-01

高中生处于思维水平、信息素养和创新精神发展的关键稳定时期，因此，信息技术教师一定要结合本课程特点和学生个性特点，为学生打下应用信息技术解决实际问题的坚实能力基础，同时还要强化学生正确的信息获取、加工、应用实践观和信息时代的价值观，培养学生良好的信息道德素质，提升学生掌握强大信息技术工具负责任地服务社会的责任感和使命感，促进学生不断提高信息技术综合素养，最终实现为促进学生全面发展服务。现在就结合自身教学实践经验，谈几点对提升高中信息技术中德育渗透的思索和反思，与大家分享。

1深度挖掘信息技术课程内容，选择德育教学的渗透点

高中信息技术教师要转变教学观念，处理好实践操作能力与德育思想教育渗透之间的关系，充分挖掘信息技术课程内容，选择好德育教学的渗透点，积极让学生参与对不良信息技术道德行为的评论和反思，让学生在信息技术过程性实践、团队协作学习、作品成果评价等课堂教学中实现德育巧妙渗透，让学生在信息技术各个教学模块内容学习中潜移默化地接受德育教育，提升学生信息技术操作能力的同时，培养学生良好的道德信念和道德理想，促进学生全面发展。例如：在信息技术基础模块内容，可以重点渗透爱国主义教育;在网络技术应用模块内容，可以重点渗透网络道德教育;在算法与程序设计模块内容，可以重点渗透学习操作习惯和严格操作规范道德教育。

另外，在信息技术教学环节中，团队合作协作学习和任务驱动式教学方法，把握学生心理特点与道德认识水平，因材施教，都可以实施相应的德育教学策略。在信息技术教学中渗透德育教学的工作，让学生积极互动共同发展，有效处理好个体与团队的关系，学会与别人合作分享，并掌握个性化学习方法，这样才能更好更顺利地进行个体化教育，让学生在学习过程中体验健康的情感、态度和价值观，实现学生全面健康、成长、成才。

2关注信息技术操作细节，培养学生良好的信息技术操作规范

信息技术学科注重实践性和过程性，通过实践过程掌握信息技术知识，形成熟练的操作技能，并最终应用于实践当中，解决实际生活问题，为学习、生活等服务。因此，教师在信息技术课堂教学中一定要关注信息技术操作细节，就像化学或物理实验一样，都遵循严格的操作规范和流程，一步一步地操作实践延续下去，直到达到最终的信息技术操作结果，容不得半点马虎和投机取巧。信息技术教师一定要以身作则，作为实践能力榜样和信息道德模范，为学生做好细腻、规范的操作演示，加强思想道德教育，教育学生养成良好的信息技术操作习惯，高度警惕任何不良习惯的滋长，把它消灭在萌芽状态，减少操作失误和人为“事故”，遵守信息技术各项规则和流程要求，注重常规练习和加强训练相结合，培养学生持之以恒的探究精神和终身学习能力。通过培养学生良好的信息技术操作规范，引导学生关注信息技术操作细节，也进一步强化学生良好的细致认真的学习品质，从而拓展到其他学科的学习习惯当中，最终实现学生的全面发展和终身发展。

3加强学生版权意识，提升学生爱国主义情感

信息技术教师要在信息技术课堂教学中加强学生版权意识，远离“盗版”侵扰，自觉使用正版软件，维护正版软件作者权益，不非法侵犯他人的知识产权，未经著作人同意，不随意复制或传播他人作品，严格遵守网络道德规范。同时，教师从正版软件思考教育入手，提升学生爱国主义情感，多向学生展示中国信息技术行业的领先技术和先进软件，引导学生树立正确的爱国信念。

例如，认识计算机发展时，要充分展示中国在巨型计算机方面的成就，增强学生的爱国情感;讲到Office软件时，要拓展到WPS办公软件，激发学生民族自豪感，激励学生求知欲望;学到编程时，不要仅想到比尔?盖茨，还要想到雷军、求伯君、王江民等中国优秀软件开发者，要树立投身中国软件行业，壮大中华民族软件库的雄心壮志，为祖国争光荣。通过在信息技术课堂教学中渗透一系列的爱国主义教育，高中生不再对外国软件信息技术盲目崇拜和羡慕，更多是对中国软件行业发展的期盼和关注，这才取得信息技术课堂教学中德育的理想效果。

4加强网络道德教育，远离网瘾和欺诈

信息技术教师一定要加强网络道德教育，让学生远离网瘾的浸染和欺诈的伤害。要教育学生拥有一双拨云见日的火眼金睛，拥有网络自我保护能力和网络安全防范意识，自觉过滤网络诱惑与毒害的信息，对学生网络操作道德进行心灵的净化与熏陶，引导学生有效、正确、绿色上网。另外，信息技术教师要指导学生养成良好健康的网络应用方式，不沉迷于网络游戏和网络聊天，严格抵制网络黄毒的毒害，形成对不良网络信息强有力的抵抗力。还要教育学生掌握和遵守网络社区的人际交往准则和规范，正常友好网络社交，正确应用网络带给学习、生活的便利，远离黑客，不破坏正常的网络信息交流，不破坏网络环境与网络安全。最后，信息技术教师要及时向学生推荐优秀、健康、符合学生特点的网络资源，有效营造安全绿色的网络上网环境，引导学生有效上网。

例如，网游、网聊、黑客等正是高中生比较容易沉迷的网络诱惑，信息技术教师要有大学生观和教育观，与班主任、家长等密切配合好，时刻关注学生网络应用不良状况，及时渗透德育教育，让学生及时悬崖勒马，走上健康、绿色的网络应用之路。

5拓展综合实践内容，灵活渗透德育教育

信息技术教师可通过有效拓展综合实践内容，灵活地渗透德育教育。例如：在Word制作报纸期间，可制作12?9或9?18相关主题的内容，进行爱国主义教育的巧妙渗透;学习发送电子邮件，可让学生设计一个环保主题的倡议书并发送相应的环保部门，引导学生爱护环境，以身作则保护地球，还给家园一片绿色;在母亲节期间，让学生合作设计一个主题网页献给天下最伟大的母亲，培养他们的合作意识和团队精神，促进他们掌握信息技术操作技能，更是教育他们体会到母爱的伟大和深厚，领悟中国传统美德“孝”的深刻内涵……

通过一个个精心设计的综合实践活动，教师灵活地渗透相应的德育教育内容，让学生在不知不觉中融入德育、历史教育、爱国主义教育、美育等教育情境当中，从而培养优良的意志品质和道德情操。

参考文献

[1]吴刚.信息技术教学呼唤道德教育[J].中国电化教育，2001（4）.

[2]左明章，许雄.中小学信息道德教育的目标与内容的探讨[J].中国电化教育，2002（5）.

[3]范孔明.基于网络环境下信息技术的德育渗透[J].中国电化教育，2005（8）.