如何利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂

如何利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂

吕瑞连

吕瑞连广西岑溪市水汶镇中心小学543204

【摘要】素质教育的提出对我国教育行业带来一定的机遇与挑战，有关部门有必要运用新型教育方法完成教学任务，以此提升我国教育行业教学质量，为小学生提供一个更好的学习平台。新课改下，各个学科教学方式均有所改变，为有效进行相关教学工作，有关数学科目教学人员有必要对现有教学体系进行改良，创建以生为本的课堂，以学生为课堂主导者，将高校轻松课堂的构建为现阶段主要工作任务。该门课程教职人员有必要结合多种方式对课堂进行重组，以此提高知识传授方式的新颖程度。

【关键词】快乐；高效；小学数学

中图分类号：G623.4文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）08-059-01

我国教育行业发展速度逐渐提升，在社会发展中占据越来越重要的位置，为进一步提升教学质量，为小学生提供更好的学习环境，有关教育机构有必要适当调整某些科目教学计划，结合现代教学方法完成相应教学任务，以此满足小学生对课堂的愿景。数学科目是小学阶段必教科目之一，某些小学生参与该科目学习时，缺少学习兴趣，与教职人员互动频率不高。为有效解决当前教学现状，有关教育部门工作者有必要采取一定措施，为小学生创造一个更高效、更快乐的学习环境。

1.如何打造快乐的小学数学课堂

1.1营造快乐的课堂氛围

学习的最大动力来源于兴趣的产生，使小学生满怀兴趣的参与到相关学习中，是进行后续教学的重要因素，为使学生对课堂以及学习过程产生浓厚的兴趣，有关教职人员有必要为求学者创造良好的课堂氛围，激发其产生学习兴趣，继而更好进行后续教学，以此提升小学生课堂体验以及学兴趣。为有效提升小学生求学兴趣，教职人员有必要采用切实可行的方法完成教学步骤。例如，教职人员对苏教版小学五年级数学教学内容《小数加法与减法》进行教学时，有必要结合多种教学方法进行教学，将小学生日常生活元素以及学生喜欢的故事等进行有效结合，使用手偶对童话故事进行描述，有效抓住小学生的注意力，提高小学生在课堂的踊跃程度，继而使小学生更好参与到后续学习中，激发小学生学习欲望，有效营造更轻松的学习氛围。

1.2以学生为本，尊重学生，关爱学生

学生是整个教学活动中的主体。课堂教学要以学生为本，将学生的需求放在首位，要了解学生的个性，尊重差异。在教育活动中最禁忌的就是对学生情况的一刀切，过分强调统一性，尤其是小学生正处于价值观树立的关键时期，很容易造成错误的引导，压抑孩子的个性发展，对学生的成长十分的不利。所以说教师要始终坚持以学生发展为本的教育理念，在数学这种灵活性的课堂上，教师要保护好孩子的自信心，鼓励孩子有不同的解题方式、培养孩子的兴趣、发散性思维。在日常的学习生活中，要用爱去呵护每一个孩子，用宽容的心去帮助孩子认识自己的缺点和不足，善待孩子，保护孩子的天性，不要让他们被学习的负担压抑了自己的兴趣。

2.如何打造高效的小学数学课堂

2.1创造良好校园学习环境

学校是小学生主要学习场所，为更好为小学生提供优质学习环境，有关教职人员有必要适当展开校园文化营造工作，激发小学生学习动力，让学生感受到良好的学习氛围。为使小学生在求学过程中感受到学习带给自己欢乐的感受，教职人员有必要端正自己的心态，以自己积极向上、阳光的心态辐射学生，使小学生在学习中保持良好的学习状态，向别人传播正能量，继而更好进行后续求学学习过程。为小学生创造良好的学习环境有助于构建高效课堂，激发其对所学知识的兴趣，以更饱满的状态投入到后期学习中。

2.2运用多媒体技术

现代科技的更新为我国教育行业带来一定便利性，多媒体技术的出现更为教学带来一定的发展机遇，合理结合多媒体技术完成相关知识教授工作，能丰富教学人员的教学体系，为小学求学者提供更好的课堂学习体验。有关教职人员对苏教版小学数学五年级教学内容《找规律》进行教学时，需要将多个教学内容以图片或视频的形式进行展示，使用多媒体设备完成教学图片放映步骤，让小学生结合图片对教师提出的问题进行合理分析，得到题目之间的关系量，寻找题目中隐藏的规律性，继而得到题目答案。运用该种方式与找规律填图或找规律填数字的教学内容进行有效结合，教职人员可以将题目中出现的数量使用某个图形来代替，将题目中固定数字以某个图形对应数量图片使用设备进行展示，让小学生将数字与图形进行有效结合，更容易发现题目中隐藏的数量关系，开辟多种解题途径，为课堂增添一定的趣味性。另外，在课后老师可以适当的布置一些作业，但是作业的设计要精巧细致精炼，才能保证课后学习的高效。

结语：综上所述，教育行业对整个社会发展具有深远影响，为使小学生更好参与学习中，丰富小学生课堂学习体验，有关教职人员有必要结合多种方式完成教学，提升课堂教学效率，为学生提供更好课堂学习体验。为给小学生营造高效、快乐的学习环境，有关教职人员有必要提高自身对学习内容的领悟能力，及时与小学生进行沟通，遵循其提出的意见及建议，对课堂知识传授方式进行有效完善，继而为小学生提供更好课堂学习体验。

参考文献：

[1]小学数学课堂趣味导入策略[J].陈桂玲.现代教育.2017(10)

[2]小学数学课题教学中学生创新意识的培养[J].许国平.科学咨询(教育科研).2017(12)

[3]浅议联系生活实际提高小学数学课堂效率[J].李秀会.学周刊.2018(09)

[4]浅析小学数学课堂中有效课堂巡视的新策略[J].莫楚菲.读与写(教育教学刊).2018(03)

[5]小学数学课堂教学方法探讨[J].邢雪莲.西部素质教育.2016(22)