政治教学中学生创新素质的培养

政治教学中学生创新素质的培养

王奇

□王奇

〔摘要〕近年来，高考试题已经从政治理论题转向了与时政相结合的开放性试题，做这类题目，除要求学生要具有足够政治理论知识外，还必须具有较强的创新能力。广大教师有责任在教育教学过程中培养学生的创新素质，开发广大青少年学生的创造力。

〔关键词〕创新素质高中生培养政治教学1要营造一种促进学生主动学习，以创新为核心的教学环境

一是在教学活动中，教师与学生的关系应当充分体现平等与和谐，诱发学生进行创新性思维。教师在教学活动中既要扮演指导者、促进者的角色，更要成为学生学习活动的参与者、合作者，在言传身教中使每个学生感受到教师对自己人格、权利的尊重和对自己灵感、积极性的肯定。在这种和谐的环境中，学生会调动起自己的所有有利因素，迸发出创造的火花。例如高一政治课讲授关于意志方面的内容时，书本上涉及到了“愚公移山”这个典故。很多学生都提出了疑问：愚公这种蛮干的方法可取吗？对于这个棘手的问题并不要回避，也不要用教师的权威来压制，而是引导学生讲出他们的想法，开隧道，用缆车，搬家，开发旅游搞经济……各种透着奇思妙想的答案在学生中涌现，孩子们创新的意识也由此被激发。二是教师也要本着创新的精神，进一步开拓学生的思维空间。还是这个例子，为了不抹杀孩子们创造力的同时又让他们接受这个故事所揭示的精神，避免愚公移山的故事在孩子们心中应该被激发的坚持不懈的精神被弱化。可将这个传说放在我国西部大开发的新的背景下，重新让同学思考，学生的思维空间一下子开阔了。于是，又得到了新的答案：不怕辛苦，不放弃自己的家园，齐心协力把自己家园建设得更美好。使得这次的教学取得了意想不到的成功。随着信息时代的到来，学生通过传媒接触大量的信息，往往会在某一方面超过教师的知识贮备，提出教师无法回答的问题。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识扩展的过程，是一个与学生共同学习的过程，是一个共同发展探究能力的过程，努力创造出一个有利于塑造学生创新意识、创新精神，有利于发展学生创新思维、创新能力的优良教学环境。

2重视学法指导，是创新能力培养的重要途径之一教学过程中，学生是学习认识活动的主体。只有学生积极地、能动地参与，凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。从学法指导入手，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是解决问题的方法和形成探究的精神。这是创新能力培养的重要途径之一。学法指导的设计是有层次的，以自学方法为例，第一层次是预习，给预习提纲，指导学生学会逐字逐句的阅读，理解其中的关键词语，然后是逐段逐节的阅读，理解并归纳其中的重点内容，目的是让学生学习阅读方法；第二层次是指导学生学会整理笔记、比较、归纳知识，形成知识体系；根据所要学的知识，结合社会实际提出问题，以培养理论联系实际的能力；第三层次应该让学生学会独立获取信息，并且将新信息与原有知识结构结合，主动地提出自己的见解或问题解决的方法，形成解决问题的能力，独立地获取知识是学生创新能力的一个质的飞跃。

3素质教育呼唤创新能力的培养传统的教学观念，扼杀了学生个性，阻碍着高中政治研究性学习的开展。长期以来，在“应试教育”教学观念支配下，高中政治课的课程设置、课程标准和教材单一。教学中，师生们围绕高考这根无形指挥棒团团转，必然地形成了“老师教书，学生背书，国家考书”的教学模式。为提高学校知名度和教学质量，不少学校把竞争片面理解为考试的竞争、分数的竞争、升学的竞争、政治教师只能通过填鸭式、注入式等办法来培训学生的应试能力，甚至不惜来用超负荷的，大运动量的题海战术，去争取考分的优胜、升学率的优胜。事实上高中学生在身心发展状况、知识能力基础、社会生活经验等方面都达到了较高水平，他们的个性品质也逐渐稳定和成熟，在高中政治教学中，学生已经能用书本理论作指导去发现、分析解决各种问题，学生完全可能在教师的指导下，通过自主研究，在做的过程中悟出理性知识，培养研究技能和研究气质。但在传统观念束缚下，高中政治课教学活动局限于课堂的狭小范围内，难以适应高中学生的身心发展和实际特点，压抑了高中学生的创新能力和实践能力，扼杀了学生个性，阻碍着高中政治课研究性学习的开展，不利于全面提高学生素质，培养创新人才。而研究性学习通常要围绕一个需要研究解决的特定问题展开的。在学习中，学生在开放的环境中自主的发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集资料、分析资料和得出结论，以及表述思想和交流成果等，这就为学生创设了有利的学习环境。如保留学生心理的安全和自由；为学生的学习留有思考问题的空间，给学生提出问题创设良好的氛围等；同时研究性学习中解决问题的过程中也有利于培养创造性人格。

如培养学生的恒心和毅力；提高学生自信心；保护学生的好奇心；发展学习的创造性思维等等。

4教师要用深厚的知识底蕴去吸引学生政治学科理论性强，枯燥乏味是很多学生的直观印象。但它所涵盖的内容却相当广泛，涉及到政治学、历史学、法学、心理学等多个方面，而这也正好给了政治教师充分展示自己教学水平的空间和舞台。政治教师如能在课堂上一张一弛，收放自如，对政治课上所涉及的历史、法律、心理学等方面的知识信手拈来，解除学生心中的疑惑，将大大增加教师的威信，但要真正做到这一点，教师平时的学习、知识的积累就非常重要，教师平时要多涉猎历史、法律、心理学、政治学的知识，甚至物理、数学等知识也要注意积累。没有历史知识，就难以讲清社会主义初级阶段基本国情方面的知识；没有法律知识，法律常识课的很多内容皆难以讲透彻。

作为政治教师，在教学之余，一定要博览群书，通晓古今，只有自己有了充足的准备，在课堂上才能挥洒自如，既能铺得开去，又能收得回来。

作者单位：黑龙江省大庆市第十中学