浅谈中等职业学校计算机专业如何培养受欢迎的人才

浅谈中等职业学校计算机专业如何培养受欢迎的人才

冯琴

◎冯琴（余庆县职业教育培训中心，贵州余庆564400）

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）01-034-01

摘要：随着我国计算机技术和网络技术的不断发展，计算机应用已经涉及到各行各业中，社会上需求大量的计算机应用型人才，这为中职学校计算机专业的发展提供了良好的就业机遇。要使中职学校计算机专业的学生在激烈的竞争中处于不败之地，教学中要根据市场需求和形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过合理的教学定位，选择科学的授课模式。

关键词：专业定位；师资力度；灵活的教学方方法

随着我国计算机技术和网络技术的不断发展，计算机应用已经涉及到各行各业中，社会上需求大量的计算机应用型人才，这为中职学校计算机专业的发展提供了良好的就业机遇。然而，由于计算机技术发展速度比较快，与其相应的不同层次和类别的计算机教育显得相对而言较为落后，与社会需求还存在一定的差距。如今，计算机教育中的一般应用操作，如办公软件操作、上网搜索资料等，早已经成为一种基本技能，只要是学习过计算机的人都能操作，即使不会的，花不了多少功夫就能学会，但是，一些专业化的计算机应用型人才是相对缺乏的，如机关、企事业中计算机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、办公自动化中的设备应用和公文处理等。都缺少不同层次的有一定技术水平的专业人才。中职计算机专业的学生，虽然学历不如大学生、知识结构不如大学生，但是他们在经过学习和强化训练后是完全能胜任以上各行各业对计算机应用人才的需求的。那么，如何让中职学校计算机专业的学生在这些岗位的竞争中处于不败之地，取得自身的生存发展空间，成为受市场欢迎的中等职业学校计算机人才。现结合本人从教经验，谈谈自己的几点看法。

一、计算机专业定位

“发展是硬道理”，“适者生存，强者发展。”从这个意义上说，专业建设的优劣决定了该专业的生存和发展。计算机专业是一门实际操作能力非常强的学科，必须附加在某一领域的专业知识基础才能有出路。基于“以服务为宗旨，就业为导向，面向企业培养应用型人才”这一中等职业学校教育人才培养的基本理念和社会对他们的认同度，我认为中等职业学校的学生应定位在操作的第一线，具备一定的发展潜力，不能好高骛远。专业的定位还必须紧密联系市场的需求。专业的准确定位就能决定计算机专业课程的设置。

在课程设置的过程中，应考虑适度超前的原则。课程的设置应在计算机专业理论基础上进一步加深和拓展，做到少而精，要以够用为目标，不追求专业理论知识的系统性，但要根据职业岗位工作的需求去精选适合的专业理论知识，需要什么就教什么，需要多少就教多少，要以适用为度。学生的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主要指导思想。课程设置上注重社会实效，减少理论课程，多开设计算机应用软件课程，增强应用技能培养。知识面不需求太广，但一定要突出专业特色。

二、加大师资培养力度

由于计算机软件、硬件的不断更新，计算机专业教学内容淘汰更新，以及各种新的教学手段的产生，对从事计算机教学的教师的业务水平、教学水平等各方面的素质提出了更高的要求。计算机教学专业课程分布广，教学量大，知识面广，这就要求从事计算机专业教学的教师思想敏锐，不断学习，不断掌握新的技术。在学术上要有强烈的进取精神，在事业上要有坚定的敬业精神。注重计算机学科的发展动态，不断更新知识，提高业务能力。学校要注重组织专业教师，特别是青年教师进行业务培训，促使他们很快地学习新的专业知识、掌握新的应用软件，使其整体素质得到升华，从而更加自如地胜任教学工作。

三、加大专业课开设力度，重视上机操作课

现在很多中等职业学校都提倡“文化课为专业课服务”这一策略。因为在中等职业技术学校有很大一部分学生的学习习惯差、学习能力差、学习基础差，学习自觉性差，还不乏存在一些厌学情绪，文化课和专业理论课对于他们来说较为抽象、难懂。这就要求我们计算机专业教师在教学过程中根据实际情况，适度地进行删减，开设一些学生感兴趣和实用的课程进行教学，以增强学生的自信心。学生掌握的技术越多越精，对将来越有利，多学一门专业课程，学生就可能多一次就业机会。

目前，中等职业学校开设的计算机课程大部分是实用的应用软件，它们具有很强的实践性，上机实训课是这些课程教学过程中必不可少的实践环节，通过上机实践课能使学生把理论和实践有机地结合起来，熟练掌握技能知识，培养和发展学生解决实际问题的能力，可以说，上机实践课的效果决定了教学的成败。所以，在教学过程中，理论课与上机实践课的比例最低要达到1：1，如果条件允许，可以达到2：1或者更高，最好是在多媒体环境下边讲边练，然后再进行综合练习。只有通过不断反反复复的实际操作，学生才能更加熟练的掌握技能，更加能运用它解决实际问题。俗话说“熟能生巧”，可见技能是练出来的。

四、灵活使用各种教学方法

计算机作为一门专业性强，技能性强的学科，教师的教学方法对学生能力的培养尤为重要。在教学过程中，必须以学生为主体，教师应该是学生学习技能和知识的协作者。在课堂教学中应能够充分利用计算机多媒体等教学手段，灵活地使用各种教学方法。现在列出几种我在教学过程中常使用的教学方法与大家共享：

1.兴趣驱动法。即在教学过程中，注重学生的兴趣，把握学生的兴奋点，有效地调动学生的求知欲，化抽象为形象，化死机为生机，变压力为动力，使兴趣成为提高学生学习积极性和主动性的原动力。

2.任务驱动法。即教师教学和学生学习都围绕一个目标，几项任务来完成。适于培养学生的自主能力和独立分析问题的能力。

3.项目教学法。即通过实施一个个完整的项目而进行的教学活动。在教学活动过程中，教师将需解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，学生在教师的指导下，以个人或小组工作的方式，由自己按照实际工作完成程序，共同制定计划或分工完成整个项目。

在计算机课程教学中，充分地利用好学生的兴趣，提高学生注意力，在教学任务上，化繁为简，使各种教学方法有机地结合起来，达到更好的效果。

综上所述，根据市场需求和形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过合理的教学定位和科学授课模式的使用，都会对学生的能力开发和解决问题的能力有积极作用，也必将推动中等职业学校计算机专业课程的发展。总之，不断提高教学质量，是当前每一位教育工作者不断追求的目标。