浅谈教学中创新精神和创新能力的培养

浅谈教学中创新精神和创新能力的培养

周燕

河北省衡水市饶阳县五公镇中学周燕

21世纪我国各级教育的方向是实施素质教育。中学教育作为我国教育的基础，其重要性不言而喻。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是人类灵魂的工程师，他们素质的高低，直接影响着教学质量，影响着学生的学习积极性，影响着青年一代的成长进步。这就要求现代的教师要善于培养学生的创新精神和创新能力。

创新能力不仅是一种智能特征，而且是一种人格特征、精神状态，是一种综合素质，培养学生创造能力是素质教育的灵魂。教师是教学活动的主导，只有教师的“教学创新”，才能引导学生的“学习创新”，从而在“学习创新”中培养，形成创新精神与创新能力。著名教育家刘佛年先生有一段精彩的论述：“什么叫创造？我想只要是有一点新意思，新思想，新观念，新设计，新意图，新做法，新方法，就可称得上创造，我们要把创造的范围看得广一点，不要看得太神秘。”实际上，这里的“创造性教学”，也就是“创新教学”，这里连用了七个“新”字，所以，“创新教学”必须抓住“新”字这个关键，在新字上作文章，使教学思想一新，教学方法一新，课堂设计一新，这样才能启发学生的“学习创新”，进而形成创新思维，创新精神和创新能力。创新精神与创新能力的培养是当今我国教育界的热门话题。创新教育是素质教育的核心和关键。中学生是思想最活跃、参与意识最强、最富想象力的群体。因此，中学时期是培养学生创新精神和实践能力的最佳时期，创新教育应注重开发学生发展的三个空间。

一、学生活动的空间

传统的课堂教学，师道尊严被简化为师者面孔的呆板，学者僵化的行为：正襟危坐，目不斜视；如果没有听懂或没跟上记笔记，也不允许私下交谈；提问需要举手，答完题后得不到老师的允许不能就座……种种禁锢学生活动的做法越来越不适应教学改革的需要。充分保证和发展学生主体活动的空间，既是学生生理、心理的需要，也是创新教育的基本要求。

实际工作中，教师常用限制教授时间的办法来保证学生的时间，这样做的效果并不好。首先是因为教师的教授时间常常是分散在课堂45分钟，无法统计。其次，学习效率的高低并不能简单地依学习时间长短而论。因而，我们在提倡保障学生自主学习时间的同时，还要研究如何拓展学生活动的空间，其基本做法如下：

1.尽可能保证每位学生的学习空间不被教师和其他同学挤占，减少和克服仅仅让几位学生参与就大发感想的做法。

贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中曾讲到一则趣事：一位医生在教学生的时候，用手指蘸着糖尿病人的尿样来品尝。然后要求每位学生重复这个动作，学生勉勉强强，愁眉苦脸地照着做了，而后一致同意尿是甜的。这个医生笑着说：“我是为了教育你们观察细节的重要性，如果你们看得仔细了，就会注意我伸进尿里的是拇指，舔的是食指。”这个故事为学生讲述了观察细节的重要性，然而如果没有全体的参与，仅有少数学生配合演示，其教育效果会大打折扣，许多学生就不会吸取教训，反而会讥讽大胆尝试的同学。

2.允许不同层次的学生有相对独立的学习空间。

游戏场里，不可能让所有的孩子以同样的方式玩同样的玩具，学习也是同样道理。传统教学总是要求不同品质的学生保持相同的学习进度，结果优生无事干，吃不饱；差生干不完，吃不消的现象时有发生，其实质就是限制了学生的活动自由。所以我们要从培养学生自学能力的角度出发，扩展学生自我活动空间。

3.不断变化和丰富学习活动的空间。

一场戏拍得如何，与导演的选择场景至关重要，教学也是如此。对学习的空间，小组讨论的空间，实验室，社会实践基地以及大自然等空间，都应成为各科的一项内容进行构思、加工和布置。

二、学生思维的空间

有关创造过程机制的研究表明，创造关键是思维。创造性思维是聚合思维和发散思维的统一。发散思维是沿着不同方向去思考，追求多样性思维、聚合性思维是把问题所提供的各种信息聚合起来找到一个正确答案。创造性思维是创新素质的核心要素。是各种思维方式的综合与提高，其灵魂是创新性想象力，其表象性特征是具有独特性。拓展学生的思维空间就是让学生的学习不拘泥于课本，不搞简单的就事论事。

课堂教学要不断创设阶梯情境，以疑激趣，以疑促思。让学生在不断解决新问题中获知、练能、增信，即在学生的头上始终有一个跳一跳就能摘到的桃子。这就要求教师提出的问题具有层次性，做到层层递进；解决问题具有启发性，充分发挥学生学习的主动性，克服包办灌输的做法，绝不能把桃子摘下来送到学生手中。这种情况在我们的教学中屡见不鲜，应及时予以纠正。

总之，拓展学生的思维空间就是要杜绝人云亦云，以优生代替差生的思维，以教师代替学生的思维等现象，此外还要做到让学生的思维从书本拓展到生活、社会和自然，让学生逐步由跟着问题学转变为学中能发现疑问解决疑问。

三、学生表现的空间

在适宜的活动空间和思维空间里，学生通过自己的体验感知外部信息，并进行初步加工的创新意识，如果得不到表现，得不到认同或修改的建议，那么学生的创新能力就得不到提高，创新意识就不能强化，慢慢地，学生就会失去创新的动机。因此，我们的教学要努力培养每位学生表现的空间，让他们充分展示自己的动手操作绝技，充分发表自己独特的见解，以及他们精心构思的作品。

江泽民同志指出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。今天的教育是未来的蓝图，今天有什么样的教育，世界就有什么样的社会。因此，作为老师，为国家培养创新型人才，是自己义不容辞的责任，使教育事业真正从应试教育转变为素质教育。