议当今职业教育课堂教学改革——“课堂车间化，车间课堂化”

议当今职业教育课堂教学改革——“课堂车间化，车间课堂化”

王维俊

王维俊（山东省齐河县职业中专山东德州251114）

摘要：把“课堂”搬进了“车间”，把“车间”搬进了“课堂”，车间与教室合一，理论与技能操作合一，教师与师傅合一，学生与徒弟合一。

关键词：“双化”模式兴趣要素育人

科学技术迅猛发展的今天，对人才有了更高、更严的要求。以能力为本位，以就业为导向，全面培养实用型人才，是职业学校的首要任务。下面以机电专业为例，就自己实施“双化”教学模式谈一点感想与大家共同探讨。

一、“双化”教学的基本模式

这种教学模式把“课堂”搬进了“车间”，把“车间”搬进了“课堂”，车间与教室合一，理论与技能操作合一，教师与师傅合一，学生与徒弟合一。

其优势在于融理论与实践为一体，做到“教、学、做”结合、“手、口、脑”并用，真正能让学生做到能力与知识同步提高、技巧与理论一起掌握，充分体现了职业教育的特点与本质，真正让每一位合格的职专生获得毕业后的谋职能力。

二、“双化”教学可以培养学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说：“培养学生的学习兴趣和求知欲，是推动学生学习的重要动力。”在教学中，我注重培养学生的参与性，让他们在动手操作中激发兴趣、发现问题、总结规律。如我在讲《机械制图》的“补视图、补缺线”时，为了能让学生先由感性上升到理性，我把学生分组，利用备好的材料，每组“制作”出不同的组合体，看哪一组制作得最快、最好，让他们感觉像在“车间”一样。这样不仅增强了同学们的竞争意识和团队配合精神，同时动手操作能力也得到了锻炼，并能满足他们的表现欲，调动学生的学习积极性，由原来的“要我学”转变成“我要学”。

三、“双化”教学的实施要素

从此模式中可以看出：教师、学生和教学媒体三者共同装载教学内容，支撑教学方法，运用教学手段，从而形成教育影响、实现教学目的。

职业教育的根本，就在于让学生学会就业的本领，掌握谋生的技术。这就要求中职教师必须从各个专业实际出发，按照“双化”的基本要求，攀登“两座高峰”，即知识传授与技术移植的高峰，做到“技能示范”、“理论引导”双开花，成为“双师型”的教师。苏联教育家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术，教师给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。”高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。一个教车工的老师，必须既能在课堂上艺术地传授一系列有关车工的理论知识，又能十分娴熟地操作车床，在这里，模仿不行，模型演示也不行，必须真本实料、真枪实弹。只有这样，才能做到“学高为师，身正示范”，才能肩负起把中职学校的学生培养成为合格的社会人、后备军这一重大的责任。

“方法并不重要，重要的是用心去做”，其中最重要的是让学生去做，持之以恒地把简单的事情天天做好。“何意百炼钢，化作绕指柔”，只有“相看两不厌”的和谐背景下的师生关系，学生才愿意去想，学生才愿意去做。

现在的学生敏感性比较强，也许你不经意的一句话会无形中伤到他，故你在表达意愿时，要慎用语言，所谓“说者无意，听着有心”，否则他会视你为“敌人”，事事与你对着干。为此你要尽力为他们创设宽松、自由的学习氛围，他才会接纳你、亲近你，才会愿意去听你讲课。例如有一次我在进行课前作业点评时，一个平时画图线条不太规范的学生，那天我破天荒地表扬了他，说他的绘图质量比上次有进步了，但还有待提高。结果自此后，原来上交作业不积极的他，一次作业也没落过。

四、教书育人，是实施“双化”的最终目的

学校是对青年人进行思想道德教育的主渠道，所以教师要把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教学的各个环节，要把民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入教学的全过程。爱因斯坦说：“我们切莫忘记，仅凭知识和技能，并不能给人类的生活带来幸福和尊严。”只有让学生全面发展，我们的教育才会培养出一批知识丰富、能力突出、情感健全的人才来！

身为一名光荣的人民教师，肩负着家长的期望、社会的重托，要想很好地完成这项教书育人、塑造栋梁人才的伟大历史使命，并不是一件易做的事。教师要时刻跟进时代的步伐，充分驾驭“双化”教学模式，不断地调整自己的课堂教学形式，形成自己独到的教学视角，像陶行知大师那样：捧着一颗心来，不带半根草去。我们要不辱使命、奋发向上，做好让社会、家长信得过的教育事业，并为学校辉煌的明天尽自己的一份力量。