浅析影响青春期心理因素

浅析影响青春期心理因素

李慧

李慧（解放军第91中心医院全军精神疾病防治中心心理一科河南焦作454000）

【中图分类号】R395【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2010）06-032-01

青春期是一个过渡期，此期间发生的则是儿童期向成人期转变过程，青春期个体似乎既属于儿童团体，也属于成人团体，他们进入一个非结构化的社会心理，目标不再是明确的，前方的道路也是混沌不清，充满了迷茫，于是青春期成了一个尝试五花八门的角色。

青春期的个体并不是在真空中进行发展的，他们是在自己的家庭、社区及国家所构成的多元背景中发展的，青春期个体受到诸如同伴、亲戚及他们与之接触的其他成人的影响，还受国家文化与社区领导人以及世界大事的影响。

1家庭影响

父母无疑是青春期个体发展过程中的重要人物，青春期个体在家庭中与父母的关系，在一定程度上是随着社会与文化背景的不同、家庭系统的不同而有所不同的，青春的个体喜欢模仿，要尽量提供好的、正面的榜样，他们会自然地学习模仿。由于青春期个体还处于发展的过程中，要尽量挖掘其本身的潜在优点，帮助他们自然成长。在国内，由于推行的独生子女政策的影响，有些家庭容易出现溺爱子女或使用情绪化的管教方法对待青春期个体，进入青春期的个体，往往表现出青春期特有的特点，因此，父母要及时调整自己，掌握青春期的基本特点，改变原有的教育方式，关注青春期子女心理发展，与孩子进行积极地沟通和交流，帮助孩子顺利地度过青春期。

2教师影响

大多数的现代社会中，教师是和青春期学生关系最紧密的，在课堂上教师的信仰、言行举止直接影响青春期学生期望的建立与对社会文化和标准的理解。比如，教师的管理方法有着不同的做法，青春期学生能准确地感受到教师的个体差异，并且会有相应的行为表现。青春期学生不仅要与其他的学生磋商，同时也要注意和顺从教师的不同信仰与行为，也许会有不同的含义和结果。比如，一个严厉的教师和一个不严厉的教师提供给青春期学生不同信息，来形成他们的社会适应策略，有时候问题的来源是环境的客观因素，老师对学生有无理的要求，或不恰当的对待，就会伤害青春期个体的心理，影响孩子的心理。作为老师，要掌握青春期发展阶段的学生心理，要有包容的心态，与学生进行融洽的沟通和交流，尽量保持平等与中立的态度对待所有的学生，帮助他们健康地成长。

3朋友影响

随着时间的推移，青春期个体越来越喜欢和同伴们在一起，朋友之间很少像父母那样去强迫、批评和说教，朋友更愿意给对方以肯定的态度，提高其社会地位和表现共同的兴趣，对亲密朋友的需要变得十分重要。在青春期，同伴关系的积极影响已经是无可置疑的，青春期个体友谊的质量和稳定性与青春期心理问题是相关的，同伴的交往状况与心理和社会适应状态都有一定的相关，青春期个体是以同伴为参照系数，通过他们来获得自我的价值感。在青春期，能够建立和维持良好的同伴关系，就意味着有了一定的良好社会适应及心理适应，在与朋友的交往中，从朋友的身上，他们学会了必要的个人技能、社会技能及社会认识。

4讨论

青春期个体在人生的某些阶段必须通过身体成熟、社会期望及个人努力来获得一些技能、知识和态度。在发展的每一个阶段能够掌握和完成这些任务就会顺利适应，并为以后完成更为困难的任务做好准备。个体必须设法建立起一种自我认同感，要求个体努力评估自己已经拥有什么、还缺少什么，弄清楚人应该是什么样的、应该成为什么样的。

参考文献

[1]李荐中.青春期心理障碍.北京：人民卫生出版社.