采英撷粹厚积薄发

采英撷粹厚积薄发

张立奎

----谈新《语文课程标准》下的作文积累与写作

江苏徐州市贾汪区大吴中学张立奎

新《语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”针对此，在教学过程中，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，即“我手写我口”，学生敢于写自己的心声。强调这一点，对搞新课改的今天，非常有现实意义。

众所周知，语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言文字的规律。作文写作要重视听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶，重写作，在反复实践中，不断提高写作的能力。所以新《语文课程标准》下的作文写作必须做到：

首先，积累素材，感悟提升。

生活就是写作的直接源泉,要求学生向生活学习,投身生活,观察生活,做生活的有心人,把在日常生活中耳闻目睹的事用文字记录下来。把自己思想感情的历程记录下来,提倡写随笔、日记、感悟。随笔、日记内容宽泛，生活中的人、事、物、景、所见所闻都可以是写作的内容。感悟是作文的内容，是思想，是情感，感悟是生命的体验，是个性的体现。让学生多感悟，多积累先感悟新教材中课文，再感悟积累生活中的琐事。例如新教材的《丑小鸭》，感悟到“是金子总会发光的”；《走一步再一步》，作者从亲身经历的小事中，感悟到“着眼于眼前的一小步，克服一个个小困难，从而战胜大困难，”像这样的课文很多，让学生明白，大作家也是，从生活小事去感受，去体会。

另外，通过阅读、摘抄、背诵等手段等进行间接积累。新《语文课程标准》十分重视背诵篇目量的积累。因为我们都知道背诵是感性的语言模块、整体储存，它将给学生终身的营养。学生读写能力一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于接受和表达能力的整体提高。所以要教导学生从书籍、报纸、杂志等获得写作材料，让学生进行“积累材料比赛”活动，给学生提供“我的读书时间”，定期开设阅读课，扩大学生的阅读量。

其次，循序渐进，训练实践。

在实际教学过程中，我对一个实验班进行了一学期的积累语言与写作创新方面的训练，他们的作文水平提高的非常快，起到了意想不到的效果。

一、一周背一功

一学期刚开始，我就制定了周密的计划：利用每周五节课的前五分钟背诵警句、谚语、俗语、名言、歇后语、唐诗、宋词（目前没有学到的）、小诗（古今中外的）、散文（短小深刻优美的）等，老师先示范出例子，然后发动大家一起搜集，四人一小组，事先写在日记上，老师、班长或组长帮忙筛选最有价值的每天写在黑板上，短小的警句等六句，稍长的小诗、散文等一首。天长日久，学生积累的功底大大增厚了。一名学生高兴的说，以前也曾听说过什么“绳锯木断，水滴石穿”、“失之毫厘，谬以千里”的话，但那就像一阵风，从耳边刮过，一点印象也没有，至于意义也不太深究，更不用说使用了，现在有了老师有规律、有目的的背诵，使用起来手到擒来，其效果与以前大不一样了。

二、一周赛一功

一周背完一功后，紧接着就是这一功的“擂台大比拼”，比赛的内容包括背诵、创作、使用。看谁背的多、背的有规律（同一内容一起背），看谁模拟创作的恰当又新颖，看谁使用的灵活而又天衣无缝。如在赛歇后语这一功时，同学们的创造和使用真是令老师拍案叫绝。象当今的流行语到了同学们的口中就变成了这个样子：蜘蛛工作----上网，织女过河----聊天等等。再如编创自己的名言，学生就有自己的醉说自己的话，自己的腿走自己的路；不求进步等等，只求进进步等等。学生的创造力有多深，这是谁也无法估计的，就看你如何引导了。

三、一周写一功

积累是为了创新，为了应用。背完、创作完之后就是为了写作。一个学生写他的好友从他后面钻了出来，吓的他苦笑不得，带着哭腔，含着埋怨，又包含无限友情地说道：“你真是外甥哭丧------没救（舅）。”好友也是笑嘻嘻地说：“谁叫你高射炮打蚊子------大惊小怪的。”这样的真实故事在生活中肯定不少，但像这位同学既能融真实和技巧为一体、既朴实又生动的写出来就不多了。自从我们进行专项训练以后，同学们的作文像这样水平的比比皆是，可以说，专项积累应用训练，使同学们的写作水平得到突飞猛进的提高。

最后，日积月又累，水到渠成。

作文贵在真实，贵在创新，也贵在积累。积累是一切的前提，没有日常锁事的积累，就没有真情的自然流露，没有基础、古典语言的积累，就没有创新意识的进发。积累又不仅仅在于一些死定知识的储存，更在创造性的积累，学习前人的东西是为了创出自己的文章。天长日久，日积月累，脑海里的那些东西就会不知不觉的自然流露，那是任何绞尽脑汁、挖空心思所做不到的。一位同学在《又到黑夜》中写到：“自古夜与昼就交替出现、可惜人们只沉睡在阳光的普照，忽视了夜，淡漠了夜。不要忘了，在阳光的另一半还有夜的存在，阳光有七彩，而黑夜更有滋味，不论是黑夜还是白天，它们都是生活的一部分。若你的生活多彩，那黑夜自然也精彩，而黑夜更精彩。”另一位同学根据《雪花的快乐》创造出了《雪花的哭泣》：“不知不觉，我来到了野外，雪仍在下着，我伸出手接住了一片，可它还没来得及让我看清他的面，就走了，只留下一滴冰冷的泪。呵，雪花，你为什么哭，是这人间太冷了？还是叹你生命的短暂？还是为自己没有尽到责任而自责？”学生能写出如此优美深刻新颖的文章，谁能说和平时的语言、语感积累没有关系？经过一学期的训练，现在同学们的写作已经上升到了一个新台阶、一个新档次，发表、获奖的作文屡见不鲜，这全是积累、创新训练的功劳。

记得巴金曾说过：“老师平时讲的少，而且讲的简单，他唯一的办法就是叫学生多读书，多背书----书读了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢摸到文章的调子----那两百多篇古文，可以说是我真正的启蒙老师。我后来写的二十本散文，跟这个启蒙先生有很大关系。”巴金先生在文中说的“读熟、顺口背”不就是语言、语感的“积累”吗？“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，没有积累，就没有创作，更没有创新。积累祖先的“遗产”，积累别人的优篇，更积累自己的灵感，何愁文章写不成功？采英撷粹，厚积薄发，这是一条成功的写作途径，同行们不妨一试。