浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣徐淑丽

浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣徐淑丽

徐淑丽

徐淑丽福建省泉州市永春县壶南小学362600

【摘要】语文课是所有课程的基础，小学语文是学生对语文课程了解的开始。兴趣是最好的老师，如果教师在这一时期能够培养出学生们对语文的兴趣，将会非常有利于他们以后的学习。小学时期学生的心理和智力处于发育期，这一时期也是培养学生学习兴趣的最好时机，教师要根据小学生的特点，注重对学生学习兴趣的培养。

【关键词】小学语文；学生；学习兴趣

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）01-182-01

一、课堂丰富的教学形式

（一）游戏教学

游戏具有娱乐性，可以满足小学生好动的特点，消除他们课堂上的紧张感，还能活跃课堂气氛，让每位学生都参与到课堂教学活动中。刚刚进入小学的学生还带有幼儿园时期的玩乐心理，教师在教学中不妨利用这种心理让学生在游戏中快乐的学习，这不仅能够让他们在无压力的情况下学到知识，还可以提高他们学习的积极性，培养小学生的学习兴趣。现在很多小学生对学校有抵触心理，很大一部分原因是由于他们在学校里不自由，上课的时候学生必须老老实实坐在那里，听老师讲些似懂非懂的知识，而小学生的生理和心理特点又决定了他们不能达到老师的要求，久而久之就会对课堂教学形成厌恶心理，这对他们现在以及将来的学习都会有不利影响，在课堂上做些教学小游戏正是解决这一矛盾的好方法。如，在诗歌教学中，可以做“找朋友”的小游戏，老师可以事先把古诗的每一句都写在不同的纸条上，课上把纸条分给不同的小学生，让学生根据古诗中上下诗句的衔接找出自己的小伙伴，寓学于乐，通过这样的方式可以帮助学生记住诗句，让学生在游戏中学习，实践证明，这可以大大的提高学生们上课的积极性和主动性。

（二）学生互动

在生活中我们发现小学生喜欢跟自己的伙伴们一起玩，在教学活动中也应该这样，教师应该让学生们互动，而不是以一个个孤立的个体存在。笔者认为，教学中学生互动的最好形式是分组合作，让学生在合作中探究学习。老师在分组时要注意合理的安排每一组的组员，要根据小学生的性格和学习成绩的差异均衡各组的能力，将性格活泼和内向的学生，学习能力好一点的和稍微差一点的学生结合在一起，让活泼的学生带动内向的学生，能力强的学生带动稍微弱一点的学生，进而让每位学生都能够得到锻炼和提升。

二、从学生的实际出发创设教学情境

在小学语文教学中，通过创设教学情境，可以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。这一点得到了广大语文教师的普遍认同。越来越多的老师把语文问题通过能引起学生的共鸣的教学情境展开教学。值得注意的是在教学中，教师所创设的教学情境，不能胡编乱造，一定要从学生的实际情况出发，创设与学生的生活实际相联系而且是紧密联系的教学情境。只有这样才能真正的引起学生学习兴趣。与现实的实际相联系教学情境能让学生亲自体验问题情境中出现的问题，以及解决问题的迫切性，学生通过已有的直接经验，直观感受到教学情境中的现实问题，体会到解决问题的必要性和学习知识的重要性。进一步培养学生的观察能力和逐步解决实际问题的能力。可以说与学生的实际生活联系紧密的教学情境，不仅能引起学生的注意和学习兴趣，也促进学习主动性的发展，更加促进了学生解决实际问题能力的提高，可以说创设好了教学情境可谓一举多得。

三、教学中促进小学生的直观感受

对于小学的语文学习来说，如何才能让学生易于接受和理解教师所讲的新知识，是我们广大的语文教师最关心的事情。我们发现们在语文教学中，如果教师只是通过语言来表达是远远不够的，因为对于语文知识来说有些知识只用语言表达是不够的。比如：在教学语文抽象性概念时，学生是很难理解的，因为没有一个形象性的实物给学生建立起有效的模型，学生就难以理解。所以教师在做好语言描述的同时还应充分利用直观教学的各种手段，使抽象的语文概念能够使学生看得见摸得着，使学生在头脑中建立起形象的抽象模型，降低了学生学习抽象知识的难度，使学生易于接受。同时，由于教师引入了直观化教学丰富了课堂，引起了学生的学习兴趣，促进了学生学习的积极性。比如：教师可以自制一些教具辅助教学，也能将枯燥的语文寓于情景之中，吸引学生积极思考问题，从而使学生主动地获取新知识。

四、关注学困生激发他们的学习积极性

在我们的语文课堂上，总会有学困生的身影，他们在小学语文课堂上是默默无闻而且不被大家关注的群体。这是因为他们的学习成绩不好，在课堂上表现不佳，几乎不怎么回答老师提出的问题。多数老师对他们也漠不关心。不仅打消了这些学生的积极性，更伤害了学生的感情和自尊心。这样既不利于学生的成长，也不利于课堂的稳定。教师应该知道情感是人们对客观现实是否符合个人需要而产生的态度和体验。消极的情感，可减弱人的生理和心理的活动的能量，使人行动消极，从而降低活动的效率。而积极的情感可以暖化心灵，激人奋进。因此，要多关心这些学困生，多与他们谈心，不歧视冷淡学困生，增加对学困生的感情投入，促进学困生的积极转化。

总之，小学生做为语文学习的主体，我们教师要善于引导他们，发挥他们的自主性和积极性。小学生身心发展还不成熟，在语文学习的过程中体现出感性的一面。教学内容缺乏新意，学生对文章的理解不透彻，思维不活跃，这就限制了学生语文能力的提高在实际的小学语文教学过程中，激发学生小学语文学习兴趣的策略，以期增强学生学习的自主性，更好地提高学生的语文学习水平。

参考文献

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[2]吴李艳.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教育,2016(5):20.

[3]侯万东.浅谈小学语文教学中如何激发学生学习兴趣[J].小作家选刊：教学交流旬刊,2012(6):245.