高等学校发展老年教育的价值阐释及路径选择

高等学校发展老年教育的价值阐释及路径选择

段从宇

◆段从宇云南师范大学高等教育与区域发展研究院650092

摘要：在高等学校固有的人才培养、科学研究和服务社会三大职能统领下，“开展老年教育理论研究，深化老年教育发展”、“培养老年教育师资，提升老年教育专业化水平”、“培训老年事业从业者，优化老龄事业转型发展”、“直接举办老年教育，拓展老年教育渠道”，既是高等学校发展老年教育的路径，同时也是高校全面参与老年教育的价值所在。

关键词：老年教育高等学校价值

“老龄化社会的到来既是一个机遇，也是一个挑战，世界各国为此做出了不懈努力与探索，老年大学就是其产物之一。”在现代老年教育发展中，借助高等学校这一“联动轴心”，国外老年教育的各相关资源要素得以协同整合，总体上实现了老年教育发展的最大化效益和最优化运行成效。虽对国外老年教育理念的移植、教育内容的模仿需要考虑中国文化和老年群体的适应性，但高等学校全面参与老年教育这一壮大老年教育规模、提升老年教育水平的做法，具有借鉴的价值和发展提升的环境。

一、高等学校发展老年教育的价值阐释

1.这是大学职能发挥的体现。高等学校发展老年教育，是现代大学职能发挥的重要体现。现代大学具有人才培养、科学研究、社会服务三大功能，前两项是通过中介，比较间接地服务社会，而高等学校办老年教育是直接为社会服务。老年是从青年走来，青年是老年人的后备军，这是自然发展规律。“家家有老人，人人都会老”，这是亘古不破的真理。高校为老年人提供优质教育服务，既挖掘了学校资源的潜力，又充分发挥了学校办教育的社会效益，更突显了学校服务区域社会需求的历史责任。

2.具有独特的优势和条件。从高等学校人才培养、科学研究和社会服务的资源占有上看，高等院校办老年教育有独特的优势和条件。高校丰富的行政和教学管理经验可以充分借鉴和运用，充足的物质资源可以保证老年大学教育和教学活动的顺利开展，历史既定下的多元文化可以拓展老年学习活动的舞台，得天独厚的人才资源可以挖掘。教师队伍的潜能，促使老年教育上手快、起点高、内容深、效果好，校园内青年人与老年人的教育活动相互影响，人员的相互交往，不仅可以促进两代人综合素质的提高，互补双赢，而且可以促进高校自身的建设和发展。要根据社会需求，举办老年事业，发展需要的相关老年服务专业。

3.现实社会的时代要求。高等学校是我国最为丰富的教育资源所在。在我国老年人口总量不断增长的现实条件，以及近2亿老年群体持续增长的精神文化需求和教育诉求下，现有的老年教育资源承载力明显不足，既有的老年大学、老年学校、社区老年教育，无论是在层次上、数量上、规模上还是结构上都与现实社会需求形成了极大的差距和明显的供求矛盾。高等教育积极面向老年群体开放，提升老年教育的层次，高等学校全面释放教育资源，扩大老年教育的供应能力，全面参与老年教育，开展老年理论教育研究，探索老年教育规律，培养老年教育师资，培训老年教育管理人……既是高等学校责无旁贷的历史使命，同时也是现实社会的时代要求。

4.应对老龄化的重要举措。老年教育是终身教育的最后阶段，因此，高校继续教育的范畴不单是在职人员，而应向职后延伸拓展，积极参与发展老年教育。这既是老年人享有终生教育权益的维护，也是老年人生活和生命质量的提高，更是和谐社会建设的战略要求。

二、高等学校发展老年教育的路径选择

1.开展老年教育研究。开展科学研究是高等学校的重要功能所在。在世界老龄化趋势不断加剧、我国老龄化演进不断深化的现实条件下，老年教育作为一个持续发酵的热点和社会焦点，亟待理论上的深化和突破，高等学校理应不断加强老年教育理论研究，对老年教育发展中的教学理论导向问题、人才培养问题、课程设置问题、教材编写问题、教学方法问题、教育发展规律问题进行深入的研究和探讨，以从理论上为老年教育指明方向。

2.培养老年教育师资。培养高级专门人才是高等学校存在和发展不证自明的使命所在。当前，一方面是老年教育体系中缺乏高水平的专门师资，严重制约了老年教育发展正规化和专门化；另一方面，高等学校并未设置相关的老年教育专业和老年教育人才培养专业，明显未能满足不断发展的老年教育对高级专门人才的需求，高等学校在老年教育发展的“社会引领”作用未能得到有效的凸显。因此，高等学校理应贴近社会需求，增设“老年教育”、“老龄事业”等相关专业，为老年教育培养人才。

3.举办老年教育。高等学校是现代社会高级专门人才最为集中、智力资源最为丰富、人力资本增值最为明显的社会中心领地。在依托老年教育发展老龄事业、走积极人口老龄化道路的历史进程中，高等学校理应通过开办远程老年教育、老年函授教育、开办老年大学、允许并鼓励老年人进入大学学习等多种不同的渠道和手段，多元化地举办老年教育。“高等学校办老年大学，既能缓解政府的压力，也能消除现有老年大学的局限性”，为老年人分享高等教育资源，获得高等教育学习机会，持续深化地进行高深知识的发展、探索以及老年群体的自我实现提供便捷的渠道。

参考文献

[1]李冬梅张雄林论我国老年大学的发展策略[J].现代商贸工业，2008，（3）。

[2]张之望高等学校对发展老年教育的“文化引领”作用[J].改革与开放，2010，（22）。