浅谈三算结合开发弱智儿童的智能

浅谈三算结合开发弱智儿童的智能

万秀杰

◆万秀杰吉林省大安市太山中心校131300

所谓的弱智儿童，就是智力发展明显低于同龄儿童、智商低于百分之七十的儿童，他们在学习上有很大的困难。

我国有相当比例的儿童，由于先天或后天大脑受到一定程度的损伤，致使他们的认识能力减弱，而成为弱智儿童。如果没有系统科学的教育，他们将成为家庭和社会的沉重负担！

培养弱智儿童的实践表明，如果给予他们良好的教育训练，他们当中大多数可以成为有益于社会的自食其力的劳动者，因此，研究如何训练弱智儿童、开发他们的智力是极其重要的。实践证明，三算结合教学对弱智儿童来说是一颗救星，它对弱智儿童智力的开发、能力的培养是一条切实可行的有效途径。

三算结合就是珠算、笔算、口算相结合在一起，以口算为基础，以笔算为主题，以珠算为工具，相互渗透相互促进。智能是由感知的观察力、注意力、想象力、思维力和语言等形成的认识活动的综合能力，而要培养弱智儿童的这些能力，光靠枯燥的说教是难以见成效的。通过算盘这个具体形象的外物进行辅助教学，则有助于弱智儿童掌握基本的数学运算技能。我们班的王龙同学先天智力缺陷，一年级上学期数学成绩22分，这学期学习珠心算，采取三算结合教学，他在期中考试中数学69分，提高了37分。赵丹同学智力低下，学习特别差，上学期平均成绩40分。他的母亲失去了信心，于是经过三算结合的学习，这学期考试平均成绩63分，提高了23分。可见三算结合教学不但能提高弱智儿童的数学成绩，而且能够促进其他学科成绩的全面提高，对开发弱智儿童的智力、增强记忆力、提高计算能力有着深远的历史意义和现实意义。

一、三算结合促进弱智儿童的思维发展

人的思维与实践活动是密切相连的，实践是思维的源泉，思维活动必须经过“实践——认识——再现”这一发展过程。而弱智儿童的理解能力弱，知觉速度缓慢，范围狭窄，内容笼统而不精确，思维反应迟钝。三算结合教学，把学生的一切感觉器官都调动起来，通过反复的动眼、动手、动脑，既有了形象感又有了情感的调动，激发了直觉思维。经过这样多次的实践，可以训练弱智儿童的思维能力的发展。

由于弱智儿童理解能力差，抽象的数学进行口算、笔算对他们来说很困难，但是算盘对弱智儿童来说是运算工具，同时也是变幻莫测的奇异玩具——智慧魔方。算盘形象清晰，可静可动，结构简单，笔算珠算口算可同时进行，以珠促口，具有抽象与具体相结合的特点。构成笔算口算的速算过程，让人看得见、摸得着，同时又能任意拨动，让数码任意变化，通过反复训练和计算数位的变化增加，促进了弱智儿童思维的灵活性和敏捷性，拓展了弱智儿童潜在的思维领域，开发了智力。

二、三算结合促进弱智儿童的智力开发

智力是认识理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧出在他们的指尖上。”弱智儿童感知迟钝缓慢，对事物分辨能力差。三算结合重视学生实践的能力，增加了学生动手操作的机会，拨动算珠能促使儿童的手、眼、耳、口等多种器官协调一致地参与活动。个体中每一块肌肉活动越多越精细，就越能激发各自所对应的点。实践证明，三算结合学生每堂课都能动手拨动算珠，这使弱智儿童的手指肌肉群得到了较好的运动，从而刺激大脑皮层，大脑活动频率增加，使其变得聪明起来，开发了大脑的内在潜力，促进了弱智儿童的智力开发。

三、三算结合发展弱智儿童的智力技能

智力技能是有助于内部语言在头脑中进行活动的方式。苏联心理学家家里佩林认为：智力技能的形成是心理活动，由外部物质活动内化反应水平，即知觉表象概括水平的结果。

弱智儿童认识活动缺乏主动性、积极性，他们接受能力差，脑结构神经系统发育不全，在这时期对他们进行三算结合教学，是弱智儿童形成智力技能的最佳时期。算盘在弱智儿童眼里主要是玩具，笔算题枯燥乏味，而在算盘上拨珠、数数让数码变化，能引起弱智儿童的极大兴趣。尤其是珠算学习游戏和比赛较多，技能较强，寓学习于游戏和比赛中，在一定程度上促进了弱智儿童的好奇心和争强好胜的心理，激发了他们浓厚的兴趣，调动了他们学习数学的积极性和主动性，增强了学好数学的自觉意识和内在动力，提高了计算能力。利用三算结合学习加减法，数字的交替变化、指法的不断变换技能逐渐熟练起来，这就对弱智儿童形成智力技能起到了积极的作用。特别是珠算、笔算、口算综合训练时，儿童眼、手、脑、口、笔、珠交替运用，从动手操作到动脑思考，精力高度集中，这样就有助于弱智儿童学习的积极性，有助于形成弱智儿童运算的熟练技巧。

现代心理学家认为，每一个技能动作都是根据对刺激物的感知做出反应，是开始于感知而终止于动作的反应过程。三算结合就是这样，通过外部表现眼、手、口、耳等一系列动作方式，促进了内部大脑的发展，使认识、记忆、分析、判断等能力得到了提高，使弱智儿童的智力得到了发展。

三算结合为开发弱智儿童的智力开辟了一条新路子，实践证明，它的突出特点是促使弱智儿童手脑眼并用，有利于弱智儿童的思维发展，为他们大脑的开发提供了保证，提高了弱智儿童的计算能力和学习数学的兴趣，掌握了基本的数学运算技能，开发了弱智儿童的智力。