快乐学拼音

快乐学拼音

于瑾

于瑾江西省景德镇市文艺小学333000

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，让学生享受学拼音的乐趣呢？我结合新课标的特点以及自己的教学实践，谈一些体会：

一、激发兴趣，授之以渔

兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以“鱼”，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以“渔”，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡喔喔叫，圆圆嘴巴ooo”。教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”，并引导学生左手举起伸直,右手做半圆放在左手下方成“b”。

二、创设语境，发挥想象

汉语拼音是枯燥无味的，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演儿歌、做手势等途径让学生生动有趣地学拼音。我在教学ba的四声时就是用故事穿插的。故事的主人公是明明，我说：“老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那明明喜欢做什么呢？”（实物投影喇叭，师做吹喇叭状）接着出现音节bā，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，明明出去玩儿。走到院子旁看到了什么呀？”（多媒体显示小男孩拔“bá”萝卜。）“明明继续走啊走，又看到了什么呀？”(多媒体显示小女孩打靶bǎ画面。)再以多种方式练读bǎ。“明明看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸bà画面。）一个故事讲完了，学生学得兴趣盎然，“ba”的四声也学会了。

三、教法多样，灵活运用

1.自编歌诀，增加学生的求知乐趣。根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，既纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。如在教学单韵母时，我把一些简单的歌诀教给学生说一说、记一记：圆脸小姑娘，小辫右边扎，张大嘴巴aaa；大公鸡起得早，清晨唱歌ooo；大白鹅水中游，清清倒影eee。慢慢地让学生试着自己看图创编简单的儿歌，这样一首儿歌既有一定的故事情节，又可以帮助学生理解整体认读音节不分离作为一个整体来读，学生易于接受，也记得快。

2.我说你猜。可以是看口型猜猜老师要读什么音，如a、o、e；还可以是老师说字母的形状，学生说字母。如师说：两个门洞，生说：mmm。一个门洞──nnn。也可以做手势猜字母，如区别b—d、p—q。

3.摆字母。摆字母练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地从卡片中找出对应的声、韵母，然后再练习找复韵母，再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放拼音练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。

4.帮拼音找家。当学生学完所有的拼音字母时，就要进行字母归类。我让他们给拼音字母造个家，可以住在小屋里，可以住在云宝宝的肚子里，可以在大树里安家，还可以在小鸟的身上……分别给声母、前鼻韵母和后鼻韵母、整体认读音节造个家，同时提醒孩子们可不要让拼音宝宝住错了地方。这时孩子们都高高兴兴地画起来，在画画的过程中就掌握了拼音字母的分类了。

5.游戏表演法。如：教学拼音方法时，可由两学生分别拿卡片b和a相对快跑，最后拼成ba，这样就把拼音要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”形象地体现出来了。

四、联系生活，拓展渠道

在设计拼音练习时，我经常和实际生活联系起来。如在学完所有的字母时，我让学生拼出自己的名字，并写下来，也可以用拼音写出家里人的姓名，如果不会写就去翻查字母表。每个学生都十分认真地完成了这个作业，做对的学生个个都很高兴，觉得自己很了不起。每天我都要求学生制作一张拼音卡片，有困难的小朋友可以求助父母，可以是你周围经常看到的事物，如电灯、电视机、电脑、书包等词语的拼音。

说说你去动物园或者在电视里看到过哪些动物，比比哪个小朋友知道动物的名字最多、是“动物小博士”，孩子们都很踊跃地举手回答。要求学生用音节把动物的名字写一写，再试着把它拼出来，这样，学生已经会念动物的名字了，在已有的生活经验上就变得容易多了。

五、肢体语言，激发热情

低年级学生，特别是一年级的孩子，他们的兴趣持续时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师所给他们的肯定也是十分重要的。在拼音教学中，读准音是重点，也是难点，有的学生掌握起来比较慢，这就更需要老师的鼓励与肯定，用表扬激励孩子的学习热情，使他们树立学好拼音的信心。伸出你的大拇指送给学生，用手轻轻地摸摸他的头，和他亲切地握握手，微微地倾斜身子听一听，用微笑原谅他小小的错误……这些细微的动作，学生看在眼里，感受在心里，一点一滴的进步就在行动中。