改革职高物理教学培养学生综合素质

改革职高物理教学培养学生综合素质

李晓兰

李晓兰（山西省朔州市平鲁区职业中学山西朔州036800）

摘要：物理是职业高中阶段最重要的基础性学科。搞好物理教学，必须有全新的教育理念和教学思想，要以新课程改革为动力，既注重物理知识的传授，夯实基础，培养能力，更注重学生思想习惯行为的培养和教育，学会学习，学会做人。只有学生的综合素质提高了，才能为国家培养有理想、有文化、有技术的新型劳动者。

关键词：职高物理反思教学改革对策实践素质

职业高中教育是我国职业教育的重要组成部分，也是为国家培养有理想、有文化、有技术的新型劳动者的重要途径。而现实是职业高中的学生学习基础普遍薄弱，物理学科更是如此，表现在学生的学习上进心不强、兴趣不高、成绩不理想。因此，要实现职业教育富国强民，促进社会和谐，确保经济社会的可持续发展，必须重视并大力发展职业教育。从这个意义上来看，强化职业高中物理课的教学改革与实践至关重要。因为物理学科具有广泛的适用性和科学性，这对于培养学生成为专业性、适用性、创新性人才有着十分重要和深远的意义。

一、强化在新形势下对职业教育重要性的再认识

近年来，我国对职业高中教育十分重视。《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科技兴国战略和人才强国战略、推进我国新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重要举措。因此，强化新形势下对职业教育重要性的再认识，无疑对搞好职业教育、全面落实国务院提出的发展职业教育有着十分重要的现实意义。

职业高中教育对于学校本身而言，与普通高中不一样，它培养的是懂技术、能操作、会管理的技术人才，因此，学校的管理目标、教学质量、办学水平要完全符合学校的特点和要求。而职业高中物理教学恰恰能为学生们学好专业课提供有力的支撑，为学校的生存与发展提供有力的支持。

既然职业高中物理课在专业人才培养方面有着特殊的作用，那么就要强化物理课的教学，努力探讨职业高中学生学习物理课的一些特点，找出比较适合于学生实际情况的学习方法和规律，从根本上改变物理课堂以前那种沉闷的学习气氛，使物理课堂充满生气与活力，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、动手能力和创新能力。所以，只有认识到物理课在整个职业教育中的重要性，才能有效解决物理教学中存在的问题，也才能拓宽物理教学的思路和应对策略。

二、职业高中物理教学存在问题的分析

1.提高物理教学质量的生源基础仍是脆弱的

职业高中学生大都是十五六岁的年龄，他们中的绝大多数是中考分数不高，读普通高中没有什么希望，无奈之下选择了职业高中；有的是因为家长觉得他们才十五六岁，身体发育尚不完全，过早到社会上谋生干活，一是怕身体吃不消，二是怕没有社会经验，在社会上学坏，就让他们呆在学校里，也不指望他们学什么东西；还有的学生来到学校根本就不是为了学习，也不知道为什么要学习，他们来学校好像只是为了消遣度日。他们没有养成良好的学习习惯，学习的上进心不强，课堂上思想不集中，听不懂课上所学的内容，考试成绩不理想，失去了学习的信心，课堂上萎靡不振，乱说乱动习以为常。

2.课堂教学方法的陈旧与单一，也是影响物理教学效果的重要原因

长期以来，传统的教学模式的思想根深蒂固，没有很好地使“应试教育”与“素质教育”有效对接，没有很透彻地理解“素质教育”所倡导的新的教学思想和教学方法。陈旧化的教学方法压抑了学生的思维意识，压制了学生学习兴趣的激发和自身特长的发挥，整天围着书本转，一切听老师安排，毫无自主创新可言。这对于基础差的学生来讲，加剧了对物理这门学科的厌学情绪，这样的课堂教学确确实实有悖于学生的健康成长和创新能力的培养。

3.实验教学条件不完备，实践操作能力不强，同样影响着职高物理教学质量的提高

实验，本来就是物理教学的基础，无论是物理概念的建立还是物理规律的探索与验证都离不开实验。实验是获得物理知识，培养观察能力、动手能力、物理思维能力和创新能力的基本途径，如果只注重物理课堂教学，缺乏实验这个环节的有效结合，物理课堂教学势必会索然无味，激发不起学生的兴趣，这才是教学的大忌。

三、强化职业高中物理教学的基本对策

1.灵活安排物理科目的教学内容

《中等职业学校物理教学大纲》明确指出物理科的教育目标是以面向现代化、面向世界、面向未来为指针，通过物理知识的教学，提高学生的科学文化素养和为学生学习专业课打下坚实的基础，努力培养学生的科学思想、科学精神、创新意识和创新能力。所以，物理教学一定要结合实际教学，万不能盲目从教、走过场。在物理课教学的过程中，在不影响主体内容和不影响物理知识系统性的前提下，可以而且有必要根据教材内容和学生的实际，调整或有针对性地删减和增补教学内容，这也不失为一种教学策略。当然，关键是立足实际，讲求实效，克服教学过程中的随意性。

比如在力学这一章的教学中，三种常见的力——重力、弹力、摩擦力，只要让学生了解和掌握这三种力的概念以及会用计算公式进行简单的计算就可以了。接下来对物体的受力分析中，也是只要对一些简单的物体受力的情况加以分析即可。如果涉及相关内容太多或太深，势必会增加教学的难度，使学生感到学习物理太难。特别是在学习新的物理概念时，先让学生掌握基本概念和基本的计算方法就行了，当学生熟练以后，再加一些综合性和较深入的习题。这种循序渐进的教学方法和教学过程，有利于学生掌握物理知识，也符合学生的实际。

2.物理教师要从根本上改变课堂教学模式，确立全新的教学理念、教学思想和教学方法

在全方位推进新课改标准下的改革进程中，职业高中也不例外。改革课堂教学是教育领域一项深刻的变革，它有利于全面实施素质教育，有利于创新人才的培养。

传统的应试教育一直强化教师“传道、授业、解惑”的角色，教师所关注的只是学生的学习效果，着眼点在于应付考试，因此，学生学习的主动性不强，死读硬记，学生的潜能得不到充分的发挥。在新课程改革过程中，强调的是学生自主学习，注重的是学生思维能力、实践能力的培养，倡导的是“自主、探究、合作”的新型学习方式，教师不再是课堂的主宰者，而是主导者，学生不再是被边缘化的群体，而是主体，教师不再是至高无上的师道尊严者，而是民主、平等、和谐的朋友和合作者。在这种学习情境中，学生动起来了，课堂活起来了，师生互动，生生互动，在师生的情感交融中，学生学习主动了，善于思考了，兴趣激活了，课堂教学的效果也明显了。

3.提高动手能力，关注学生实验技能的培养

实验是物理教学的重要环节，是在老师讲解了有关物理概念和规律之后，让学生通过实验来验证这一规律，目的是培养学生探索物理知识的能力和动手能力，所以，一定要强化物理实验教学。具体方法有：一是采用多媒体教学手段进行演示实验，在教师的直观演示中，让学生能详细、全面观察到老师操作的过程，增强实验的效果；二是将演示实验改为学生实验，培养学生的动手能力；三是有目的、有组织地让学生到厂校挂钩点进行实践锻炼。总之，学生自己参与，就能享受到成功的喜乐，对学生实践与创新能力的培养至关重要。

4.在物理教学之中，要重视学生非智力因素品质的培养，促进教学质量的提高

物理接触面广，知识点多，要真正学好物理并不是一件很简单的事情，不仅需要教师的精心施教，而且需要学生有坚定的信心、吃苦耐劳的品质，还要有强烈的学习兴趣和坚持不懈的努力。这些非智力因素品质，恰恰是学习动力之基础，所以，作为一名物理教师，一定要积极培养学生非智力方面的品质。只有学生具备了这种动力，改变了不良的学习行为，才能真正学好物理学科。

物理是一门自然科学，而科学容不得半点虚伪和马虎，只有求真、求实、刻苦学习、坚持学习，才能掌握物理规律、探索物理奥秘、练就真才实学，也才能造就和培养适应知识经济时代发展的拓展型人才。

参考文献

[1]中等职业教育课程改革国家规划新教材（物理），语文出版社出版。

[2]《职业高中物理教学改革探究与实践》。