微课在高中生物教学中的应用探析

微课在高中生物教学中的应用探析

刘亚军

富平县职业教育中心陕西渭南711700

【摘要】在高中生物教学中采用微课教学模式，就是生物教师将主要的课堂教学内容制作成视频，对学生进行翻转教学。抽象的生物知识用视频播出，变得更加直观形象，学生更容易理解，可以实现生物理论知识与实践教学相结合，提高生物教学质量。

【关键词】微课；高中生物；教学应用

运用微课教学能够有效提高学生的自信心，让学生在不断的操作中打牢生物知识的基础，给学生创造轻松愉悦的学习环境，让学生在快乐中学习，提升学生的实践操作技能。

一、微课在预习环节的应用

微课的使用可以让教师根据教学目标对生物知识点进行分类总结，建立生物微课教学资源数据库，学生可以根据自己的兴趣和学情选择学习的内容，达到预习的最佳效果。例如在教学“分子与细胞”一课时，新课标教学目标要求举例说明几种细胞体的功能和结构，介绍细胞质以及细胞膜，还要求学生学会使用显微镜观察叶绿体的特征。这些要求让学生通过教材进行学习，学生根本无法深度掌握知识点，而让学生真正操作显微镜又受到教学资源和时间的限制，很难实现。在此情况下，教师就可以在上课之前制作一个微课课件，让细胞体、细胞质、细胞膜等重要知识点融入其中，在鼠标点击细胞体时，就会出现细胞体的功能和结构的文字说明，微课课件中还有显微镜观察叶绿体的短视频，视频中不仅有对叶绿体细致的观察，还有相关的文字说明，通过动态的图片形象展示了细胞运动。让学生通过观看微课课件，对课程进行预习，深化知识点在脑海里的印象。

二、运用微课构建生物知识体系

为了提高学生对生物知识的运用能力，充分利用微课是非常必要的，用以指导学生构建生物知识体系。比如，在《DNA的复制》的教学中，DNA的整个复制过程都是比较抽象的，学生仅仅凭借听教师讲课，发挥想象力很难对知识正确理解。教师在对学生进行理论知识讲解的过程中，可以配合微课教学，将DNA复制的各种变化用微视频播放出来，结合具体的内容讲解，就可以让学生在记忆的基础上深化理解。染色体变化的过程中，染色体进行相互交换、重新组合，两条脱氧核糖核酸螺旋会出现断裂，对各自的片段进行交换，之后重新组合。在细胞当中有脱氧核糖核酸断裂的时候，用微视频将相关的内容播放出来，有助于学生对知识的吸收和理解。随着学生对这部分知识形成一个知识脉络，DNA的知识体系就被构建起来。

三、运用微课引导学生自主学习

在自主学习的过程中，归纳出视频中的重点知识，既锻炼了学生的自主学习能力，又提高了学生的归纳能力，使学生具有自主解决问题的能力，学生不再依赖教师的讲解，能够自主完成教学任务，克服学习过程中遇到的困难，渐渐地学生就养成了自主学习的习惯。例如：在学习《细胞生活环境》一课时，教师应用微课展示出精炼的视频，通过播放动态的教学内容，引导学生自主学习视频中的内容，为学生提供自主学习的机会，使学生对新课内容有初步的了解，激发学生勇于探索，自主探究细胞生活环境，进而更好地学习生物知识，有效提高学生的生物素养，同时提高学生自主学习的能力，由此可见，应用微课辅助生物教学是非常重要的。

四、运用微课演示生物实验

教师可以运用微课演示生物实验，播放生物实验的操作流程和步骤，帮助学生快速了解生物现象的发生原理，以及生物方程式的推导过程。例如：在学习《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》实验时，利用微课播放检验视频，以动态视频形式演示生物实验，促使学生扎实掌握生物实验原理，解决以往生物实验教学中存在的问题。明确生物组织实验的操作步骤，清楚生物实验结果和现象，加深学生对知识的印象。另外，学生可以按照微课的内容进行操作，在减少教师工作量的同时也能提升学生的学习效率，学生通过微课便可掌握生物实验，提高学生动手操作能力，便于学生更好理解和学习生物知识，提高生物实验教学的效率。

五、运用微课解决重点和难点

通过微课的形式展开教学，能够将抽象微观的生物知识以图片、文字、视频和声音集于一身的形式，生动具体直观的展现在学生眼前，帮助学生更加容易的认知和理解生物知识，从而切实解决生物教学中的重点和难点，提升生物学习效率。比如，在讲解《细胞增殖》一课时，由于细胞增殖实际过程非常繁杂并且具有较强的抽象性，是生物教学中的一个主要教学难点同时也是学习的重点，如果教师仅通过教材运用口头讲解的形式开展教学，很难获得良好的教学效果。如果教师运用微课微视频的形式向学生呈现出细胞增殖的详细过程，同时配合相应的文字和讲解，让学生直观的观察生动具体的形象，从而更加容易的理解这部分知识内容，能够获得事半功倍的教学效果，切实提升生物教学效率和教学有效性。

微课主要是围绕一两个知识点来展开、传递特定的学习内容，针对特定的人群目标，在微化学习内容的同时达到知识巩固和理解的目的，看似没有全面和系统性，却能够更好地满足学生的需求。因此，对于生物教师而言，如何利用微课的特点创建高效的学习课堂，是每一位生物教师应当思考的问题和必备的技能。

参考文献：

[1]贾斌.微课在高中生物教学中的创新应用[J].考试周刊，2017，（72）：171.

[2]陆林.谈微课在高中生物教学中的应用[J].中学教学参考，2016，（20）：120.