“一带一路”战略背景下中职学校跨境电商专业建设的探索

“一带一路”战略背景下中职学校跨境电商专业建设的探索

林小婷1熊翠娥2

1东莞市信息技术学校2广东省海洋工程职业技术学校

国家主席习近平在2013年提出共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的重要合作倡议。5年来，"一带一路"建设进展顺利，成果丰硕，受到国际社会的广泛欢迎和高度评价，而跨境电子商务在其中起了重要作用，让消费者能"买全球"、企业能"卖全球"。

"一带一路"是一项伟大的工程，惠及各个国家地区，惠及我们普通老百姓，同时也为我国中等职业教育改革发展提供了机遇。中职学校应主动适应社会发展，主动"走出去，引进来"，推进职业教育校企精准对接、精准育人。中职学校跨境电商专业建设，应结合中职学生学情，大力培养适应社会发展的高质量技术人才,为破解"一带一路"建设面临的人才瓶颈做出应有贡献。这需要我们用发展的眼光看待在"一带一路"战略背景下的行业发展趋势，寻找更优的专业人才培养方案。

一、"一带一路"战略背景下的中职跨境电商发展前景

1、政策支持

三部委联合发布的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》提出，秉持和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的理念，促进人文交流更加广泛深入，不同文明互鉴共荣，扩大相互间教育交流规模，开展合作办学。中等职业教育与"一带一路"建设联系密切，"一带一路"建设为中等职业学校的跨境电子商务专业改革与发展提供了新的思路和方向。

2、行业发展

一带一路，跨境先行。2018年海关总署数据显示，我国跨境电商零售进出口总额达到1347亿元，同比增长50%，"一带一路"的跨境电商合作不断深化。我国与沿线的国家建立电子商务合作机制，如何发展跨境电子商务是各国领导人都乐意交流的热点主题。作为新兴的贸易方式，跨境电子商务是最容易落地实施的贸易模式，其所占份额显著上升，成为传统贸易的有益补充，并在中国外贸环境错综复杂的局面下，成为一道亮丽的风景线。中国的小米手机、小狗电器等国产品牌，已经成为"网红爆款"。仅西班牙一国市场，2016年速卖通双11的订单数量就比去年同期增加了8倍，不到1个小时，2000多部小米手机被一抢而空。越来越多这样成功的合作案例，推动着中国服装、手机、家电和电子产品远销海外。

3、人才空缺

当前跨境电商专业人员的需求缺口大，特别是在"一带一路"这样的大环境下，我国跨境电子商务人才出现断层现象。据不完全统计，中国跨境电商相关领域的人才缺口约450万。中等职业学校应顺应时代发展，大力培养跨境电子商务人才，以跨境电商平台为依托，深化校企合作，促进产教融合，精准育人。

二、中等职业学校跨境电商专业现状及存在问题

1、跨境电商方向的专业建设还待完善

电子商务在国内已走过十个年头，电子商务的形式越来越丰富。中等职业学校在传统电子商务人才培养方面做了大量努力和尝试，各校的电子商务专业建设基本趋于成熟，为社会输送人才。但是，随着社会经济发展和行业趋势，电子商务朝着多元化、多方向、多地区发展。跨境电子商务成了商务贸易中又一个新兴商业模式，而且发展越来越快。但相当一部分中等职业学校在电子商务专业建设上没有及时完善专业方向，对跨境电子商务方向的专业建设投入少。

2、电子商务专业对外语教学不够重视

跨境电子商务教学与传统电子商务教学相比，外语教学是一个难点。外语水平低下是中职学生普遍存在的现象，是跨境电子商务教学的一道坎。很多学校对这道坎望而却步，在电子商务专业教学计划中鲜有体现，特别是忽略了小语种的教学。语言基础的不扎实，对跨境电子商务专业教学的开展带来不少困难。

3、忽略了对多民族文化的了解和学习

"一带一路"涉及的地区和民族较为复杂，仅在中国境内就涉及多个少数民族地区，不同民族有着不同的风俗习惯，不同的国家和地区更是如此。了解客户的文化背景和风俗习惯，有利于促进客户关系，避免不必要的损失。然而，现阶段中等职业学校电子商务专业的教学中，缺少对世界文化知识的学习，这对学生未来从事跨境电子商务工作产生一定影响。

4、跨境电商实训缺乏软硬件支撑

目前，大部分中等职业学校的跨境电商实训教学都缺少相应的软硬件支撑。跨境电商专业实训需要真实的跨境电商平台账户和商品，但是受教学资金或者校企合作的力度不足的影响，大部分中等职业学校都没有足够的跨境电商平台账户供学生操作，也没有相应的商品供学生在实操环节出售。在此环境下培养出来的学生，只知道简单的操作过程，缺乏实践能力。

5、教师缺乏相应的实操经验

跨境电商专业教学需要相应的国际贸易专业知识和英语水平，大多由国际贸易专业教师担任。可这部分教师往往对电子商务的专业技术知识了解不深，对电子商务外贸平台的使用不熟，在电子商务技术教学方面缺乏实战经验。而传统的电子商务教师，他们虽具有较高的电子商务理论基础和过硬的电子商务技术能力，但他们的外语水平特别是小语种的语言水平有限，限制了他们的跨境电子商务教学能力。

三、应对措施

1、适当细分专业方向，有针对性完善跨境电商相关课程

中等职业学校应适应社会发展，适当细分电子商务专业方向，搭建跨境电商教学体系，合理设置理论和实训课程，完善课程体系。

2、适当增加招收外语水平较好的学生

跨境电子商务教学学外语水平这个门槛，可以通过招收外语水平较好的学生来减少阻拦。在招生生源上实行语言关的控制，可以为跨境电商专业的发展带来明显的成效。

3、开设"一带一路"相关国家或地区的文化课程

中等职业学校可以根据地区开展跨境电子商务的实际情况，开设关于周边国家或地区的文化知识课程，这样不仅提升学生对跨境文化的了解，还有助于提高学生的学习兴趣，推动跨境电子商务实践的开展。

4、完善跨境电商软硬件设施建设

校企合作办学能够保证跨境电商学习过程中有更为广阔的实践空间和实训平台。为紧跟跨境电商的高速发展，中等职业学校可以将跨境电商企业引入学校，定制化培养人才。在校企合作过程中，校企双方联合制定人才培养方案，共建实践设施、设备和实训平台，共享技术、共育人才；跨境电商企业提供实战项目、企业讲师并辅助中等职业学校师资培训。同时，加强对注册跨境电商平台账户的资金和商品支持，满足教师在授课过程中的需要。

5、加强跨境电商师资队伍建设

跨境电商的师资队伍水平决定了具体的教学效果，跨境电商专业教师应当具备外语、外贸知识和电商知识。为此，中等职业学校要重视内部培养和外部聘任。外部师资方面，可以引进来自跨境电子商务企业的一线操作人员或是外贸行业资深从业者，他们熟悉速卖通、ebay、亚马逊等主流跨境电商平台丰富操盘经验，精通跨境电商全流程运作体系；并对商业贸易的模式谙熟于心。内部培训方面，则要针对原有的师资力量进行有方向性的培训学习，鼓励教师积极参加各类跨境电商的培训课程，积极向外聘的企业讲师和已开设跨境电商的高职院校学习，并将其所学知识融于教学。

总而言之，跨境电商将成为新一轮的经济增长启明星，中等职业学校的电子商务专业的建设发展需顺应社会潮流，积极发展跨境电子商务的专业建设，为"一带一路"战略背景下的社会经济发展做贡献。

参考文献：

[1]康秀云."一带一路"战略下跨境电子商务现状与发展研究[J].决策与信息旬刊，2016(3):25-26

[2]"一带一路"背景下的电子商务俄语课程教学初探[J].中国俄语教学，2016,35(3):84-87