音乐课堂渗透思想品德教育浅谈

音乐课堂渗透思想品德教育浅谈

刘怡

苏州工业园区青剑湖学校刘怡

摘要：音乐教育也是对学生进行思想政治教育的最佳方式之一。音乐教师要将德育教育寓于自己所教学科的教学内容中，通过深挖教材中蕴涵的德育因素、创设教学情境、净化学校音乐教育环境、开展课外艺术活动、创造良好的德育心理环境、言传身教等途径，通过音乐的特殊表达方式和不同的教育手段把学生培养成有道德、有修养的高素质的人。

关键词：音乐课堂教学德育渗透渗透途径

很多艺术家说过，音乐是一门情感的艺术。其实，音乐教育不只是培养艺术家，更重要的是培养人。音乐教育是让学生在学习歌唱和欣赏中，性格、思想、情操受到感染熏陶，从而达到很好的德育效果。作为一名小学音乐老师，我觉得音乐课对于学生进行思想品德教育是深刻有力的，而且很容易被学生接受。就此，我谈一谈在教学中的几点看法：

一、挖掘教材本身的育人因素,对学生进行德育教育

对学生进行思想品德教育,是音乐教学的一项基本内容。在教学中,努力挖掘德育内容,恰当地对学生进行爱国主义教育,会振奋学生的民族精神,培养学生的爱国主义情感,提高学生的爱国主义觉悟。利用音乐家的事例进行爱国主义教育在音乐欣赏课中,结合欣赏优秀音乐作品适当介绍音乐家的生平,介绍他们爱国行为,民族精神,扎根生活、反映工农火热斗争的革命热情及推陈出新的创造精神等。有助于学生掌握音乐知识,而且还能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴,进而使学生受到爱国主义情感的熏陶。在音乐欣赏课中,可供选择、介绍的艺术家主要有:冼星海、聂耳、梅兰芳、李叔同等,并根据学生的心理特点、知识水平和接受能力,科学地、有计划地安排爱国主义教育活动内容,注意思想性、艺术性和科学性,力求富有吸引力、感染力和启发性。

二、结合歌词内容进行思想品德教育

歌曲以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、明了的歌词内容来表情达意。因而能直接触动学生的情感中枢、震撼学生的心灵,对学生的情感世界、思想情操、道德观念的感召和影响是很大的。因此,教师要让学生从歌曲中认识人生、认识真善美。例如:在赏析《民歌劳动号子》歌曲时,让同学们观看多媒体画面的演示,看看一些生活场景?让学生体验劳动的辛苦和劳动成果的快乐,教育孩子劳动最光荣;赏析《团结就是力量》时,歌词中让我们感悟到众人拾柴火焰高,国家就更需要有团队精神的人,因此,我们从小就要学会这种精神。通过这样的针对性引导,有针对性的教育孩子们,而不是说教式的,同学们既受到了教育又学得开心。

三、利用优秀民族音乐,激发学生“爱国心,民族情”

优秀的民族音乐作品是进行爱国主义教育的好教材。我国的民族音乐宝库资源极其丰富,种类繁多。这些优秀的民族音乐,“真实记录了一个民族的呻吟、痛苦和欢乐,也寄托着一种文化的情感、梦幻与理想,音乐是一个民族的情感和血脉,也是一种文化意识的灵魂。”在教学过程中,结合欣赏过程,挖掘其中的爱国主义思想内容,可以使学生受到很深刻的爱国主义思想教育,唤起学生浓厚的爱国热情,振奋学生的民族精神,培养学生对民族音乐的兴趣,增强民族自豪感。比如:从表现反帝反封建,爱国主义精神的《苏武牧羊》、到争取民族生存和自由,反抗帝国主义侵略的《黄河大合唱》等,作品包含着艰苦奋斗、自强不息、自尊自信、勤劳勇敢的中华民族精神和爱国主义的民族情感。通过介绍我国民族音乐方面的光辉成就以及欣赏那一首首动听的乐曲,学生的自豪感、爱国情已悄然渗入心田。

四、利用丰富多彩的音乐活动课,在音乐实践中培养德育

音乐是表演的艺术,给学生实践的舞台,充分展示他们的才华,不断提高学生的艺术修养,相互学习,磨练毅力是必不可缺的。在实践中学生们成为传播“真善美”的使者。德育教育不能指局限于课堂教学上,应与课外学习有机的结合,适当安排器乐排练、声乐合唱训练、文艺演出等活动课,利用活动让学生参与到作品当中去感悟艺术作品的内涵,能够学会了很多音乐知识,可以增加增强了对一些优秀民族文化的了解和认识,而且增强了民族自豪感。通过一些艺术节、合唱节比赛中,学生们不但在艺术水平上有所提高,并且体验到了要付出很多心血,不具备优秀的意志品德将无法完成。

音乐教育与学校德育教育是学校教育领域中两个重要的组成部分,其目的都是要培养附和时代发展所需的优秀人才。以学生容易接受的方式,教育才会产生效果。音乐是情感的艺术,鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。音乐美感的强烈的艺术感染力,浸入中学生的内心世界,通过审美体验的积淀,产生巨大的行为力量。音乐教育是对学生进行思想政治教育的最佳方式之一。良好的音乐教育不仅仅可以对学生进行热爱祖国、热爱生活、树立理想、陶冶情操、而且对于加强社会主义精神文明建设,都有着深远的意义。

五、充分利用网络媒体,大力开展音乐教育

报纸、电视与互联网为同学们打开了一扇艺术的大门,极大的拓宽了同学们的眼界,不仅让他们的心灵得到了升华,更让他们在音乐的海洋中思想品德受到爱的洗礼。例如,每天让学生有机会看一下中央电视台音乐频道和文艺频道,以及一些优秀电视电影的赏析,在关注这个每个节目时,把一些感悟、理解、和演绎,在音乐课上去整合去交流,也能让学生从中感受到思想品德良好品质的无穷魅力,而去改变自己,另外每年一度的《维也纳新年音乐会》、《央视春晚歌舞节目荟萃》等大型节目的艺术魅力是课堂上无法展现的,只有通过传媒网络,学生多看、多听、多想,充分利用好课堂外的一些媒体,将能更好的开战德育渗透。

当然，以上只是音乐教学中实施德育渗透的一些方面，其他还有很多值得挖掘的东西。音乐教师应自觉掌握和丰富德育知识，把德育贯穿于音乐教学过程的始终，通过音乐教学激励学生积极进取，蓬勃向上，净化心灵，陶冶情操。因此，音乐教学应抓住音乐本身的育人功能，并通过音乐的特殊表达方式和不同的教育手段把受教育者培养成有道德、有修养的高素质人才，在音乐教学中渗透德育教育，努力做到以乐辅德，促智怡性，从而达到全面育人的目的。

综上所述，作为新时期的小学音乐教师，要积极树立德育意识，将德育渗透到教学中，用音乐调动学生情感，用德育塑造学生心灵，充分发挥音乐课堂教学的德育作用，帮助学生树立健康的审美情操，促进学生健康、全面发展。

参考文献：

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[2]吴静欣.音乐教育中的道德教育[J].音乐天地，2004.

[3]罗艺峰，钟瑜.音乐人类学的大视野[Z].人民音乐出版社，2000.

[4]何梅.音乐教育的目的是什么[J].中国音乐教育，2001.