生本教育与小组合作的有机融合初探

生本教育与小组合作的有机融合初探

窦丽娜

山东省淄博市第二中学255200

摘要：生本教育是一种以学生的发展为本、生命为本的教育。小组合作教学是一种培养锻炼学生合作、探究、思考问题的学习方式。要以生本教育为理念，以目标教学为引导，以小组合作教学为形式，对学生实施影响，以期达到教育的目的，发展学生各方面的能力，培养学生成为对社会有用的人。

关键词：生本教育小组合作英语教学

生本教育是一种以学生的发展为本、生命为本的教育。小组合作教学是一种培养锻炼学生合作、探究、思考问题的学习方式。本文的目的旨在探讨把生本教育理念和小组合作方式有机结合起来，从而教会学生如何学习、终生学习。

笔者在实际教学中，以农村学生为教育对象，对此进行了一些尝试和探究，以生本教育为理念，以目标教学为引导，以小组合作教学为形式，对学生实施影响，以期达到教育的目的，发展学生各方面的能力，培养学生成为对社会有用的人。

一、生本教育与小组合作融合理念的提出

笔者身为农村学校教师，在实际教学中面临着种种教学条件和环境的限制。学生为初中的农村学生，学习习惯和学习能力对大部分学生来说相对欠缺，没有养成良好的学习品质。很多学生学习意识淡薄，抱着一种无所谓的态度。家长都忙于生计，很少有家长顾及到孩子的日常教育问题，课余的学习时间和监督是不能保证的。鉴于以上种种原因，笔者发现，只能充分高效地利用课堂。根据知识掌握的金字塔理论，人的学习只有在合作、多种感官参与中才会收到最大的效果。而在生本理念指导下的小组合作教学模式，却容易提升学生的学习兴趣，促进学习的发生和转变。

二、生本教育与小组合作教学实施的具体操作

1.理念支撑，坚定信念。

生本教育的教学理念就是学生在老师组织引导下的自主学习。生本的课堂是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。小组合作教学不仅仅是一种模式、一种方法，还是一种理念、一种文化、一种习惯。在实际教学中，一定要秉承生本教育的理念，本着为学生的学习负责、为发展负责、为生命负责的态度，找到真正适合学生的教育教学方法，才能使教学更有效。本着这样一个原则，笔者信念坚定，坚持实验，正确面对教学中的种种困难和问题，从而把这种模式顺利地进行下去。

2.分组策略，关注合作。

小组合作教学中，分组是至关重要的。笔者采用的是同组异质、异组同质，保证小组间的竞争合理公平，促进全体学生不同程度的发展。小组的人数一般是4-6人，人数多了反而不易于开展合作学习。组员编号，一般会根据学生成绩、性格特点和爱好编排，这样能保证同号之间的比较和竞争公平合理；任务分工，组内每个同学都有一定的任务分工，责任到人，人尽其才，全员参与；动态管理，一般是在习题课上，可以同号之间分组讨论，再小组合作。

3.教学设计，学法指导。

教的目的都是为了学生的学，根据学生的实际，在教学中，笔者一般都基于目标引导、小组合作的理念设计、确定目标，让学生有方向可循；在设计教学的时候，基于学生的实际掌握水平，把教材重新整合、剪裁、安排，以学案的形式展现在学生面前；针对不同层次的学生，学案的设计也分层次，让不同层次的学生都可以体验到成功的快乐；重点、难点的内容，一般都会以详解和微课的形式呈现；分层讨论探究的时候，同号之间合作，不能解决的疑难问题，老师帮助；针对学生学习品质没有养成的现实，学法指导尤为重要。一般笔者都会以问题和习题布置具体任务的方式指导学生学习，从而让他们学会自己发现问题，实现学生的自我发展。

4.评价体系，激励导向。

合理的评价体系是保证小组合作教学顺利实施的至关重要的一环。笔者把评价分为两种：

一是个人评价，包括每个同学的作业、上课表现、回答问题、考试结果、参与程度，都用量化的分数来衡量，同号之间进行比较，定期评比。

二是小组评价，包括纪律、团结协作、整体成绩、课堂表现等，设定不同的评比项目，让每个小组、每个同学都体验到成功的快乐。

三、生本教育与小组合作教学的教学效果

自实施这个教育教学模式几年来，笔者发现学生在很多方面都得到了改善。

一是学生开始学会主动学习预习了。

课下已经变成了学生主动学习的第二课堂，他们积极翻阅书籍，上网查阅资料，探讨合作，自学能力和学习兴趣大大提高了。

二是学生参与课堂的积极性空前提高了。

课堂上他们的注意力和兴趣都被激发出来了，思维活跃，主动学习，的确成了学习的主人。

三是学生的视野和思维被打开了。

如今再不是老师教他们学，老师说什么他们听什么，他们可以驰骋在自由思考的世界里，很多新的思维想法和观念都被牵引出来了。学习再不是枯燥的知识，而是思维的自由飞翔和创新的方式。在这个创客的时代，生本教育与小组合作为学生奠定了良好的基础。

四是师生关系更和谐了，学生的各种能力也得到了发展。

老师和学生成为了合作者、探讨者和朋友，互相促进，互相学习。学生的自学能力、合作能力得到了很好的锻炼，责任心也培养起来了，课堂真的成了学生的课堂，充满了快乐、活力，成绩也有了稳步提高。

简言之，生本教育与小组合作教学是融合了多种教学法和教育心理社交理念的教学模式，是老师和学生共同进步和成长的良好途径，只要运用设计合理得当，就一定会有满满的收获，让教学相长、师生共进成为更容易实现的目标，让教育成为真正的教育而不只是成绩和分数。

参考文献

[1]郭思乐《教育走向生本》[J].北京，人民教育出版社，2001，6。

[2]郭思乐《教育激扬生命——再论教育走向生本》[J].人民教育出版社，2007，6，

[3]郭思乐《谛听教育的春天——郭思乐生本教育思想随笔》[J].安徽教育出版社，2008，3。