谈新时期的小语阅读教学

谈新时期的小语阅读教学

方秀英

□方秀英

〔摘要〕阅读教学是学习好语文的一个重要环节。要抓好小学语文的阅读教学，重要的是教给学生科学有效的阅读方法，阅读教学中要把读作为根本，引导学生在阅读中作好相互的交流，抓好阅读中的评价教学活动。

〔关键词〕小语阅读方法读为本

阅读教学是抓好小学语文教学的一个重要的环节。我们在小学语文的阅读教学中重要的是抓好培养学生的阅读能力。要培养学生的阅读能力就要抓着几个重要的方面来开展阅读教学。

1把那些引动有效的阅读方法教给学生当代认知阅读理论认为：阅读并不是一个被动的吸收过程，而是在科学的方法指导之下，正能量地吸收过程。为了让我们的学生在阅读过程有效地阅读，有效地吸收科学文化知识，我们的语文教师应该把那些科学的有效的阅读方法教给学生。科学的阅读方法就像金光灿烂金钥匙一样，学生有了手中金钥匙就会去打开美丽的知识宝库。比如：默读、快读、跳读、边读边思考、一边读一边作摘要、读与写结合等等。有很多科学的阅读方法，我们的语文教师要有责任有义务把阅读方法教给自己的学生，让学生在真正意义上成为阅读的主人。

2阅读教学要以读作为根本在阅读教学之中，学生是阅读的主体，是阅读的主人公。要真正培养学生的阅读能力必须坚持以读作为根本。无论是教师，也还是多媒体的现代教学辅助手段，都是阅读的“外因”，而学生才是读的“内因”，教师与其它手段只能是起辅助的作用。只有当学生自己阅读，把读作为根本，热情读，主动读，自觉读。学生自己在阅读之中，他可以依据自己的心理，自己的认知能力，结合自己的阅读经验，进行阅读中的自我调控。我们教师之作用在于对学生之阅读实施指导、占拨、引路，让学生沿着自己阅读的轨道进步。

3积极引导学生在阅读之中开展交流阅读是一种学习知识，吸收知识的过程。为了让学生能够学习到更多的知识，发展更为广阔的思维空间，我们应该引导学生在阅读之中开展交流活动。①学生之间开展合作性的阅读交流。学生阅读后，有感想，有疑难，有想象等等。组织学生开展相互交流、对话，这种合作性的交流活动是提升学生阅读水平的一个好的方法。②学生与教师之间开展合作性的阅读交流。教师应主动配合学生开展阅读后的交流活动，把那些学生阅读中的疑点，难点通过师生交流，帮助学生自然而然地化解疑难，从而有效地提高学生的阅读水平，阅读能力。

4开展积极科学的评价活动阅读既然是一种教学，必然就有教学的评价。教学评价之目的是揭示阅读中的相关矛盾，激发起学生阅读的热情，提高阅读的教学质量。“评价教育是教育的一个重要原则”。对少年儿童的阅读而言，我们主要应该是以表扬为主，以激励为主。正如上海市的特级语文教师于漪老师这样说的：“学生良好的成绩是我们老师夸奖出来的，是我们老师表扬出来的。”在阅读教学的评价中我们应该做到：以肯定学生成绩为主，即使是学生的不足之处也应该巧妙指出，不能去讽刺、斥责孩子。通过阅读教学评价，激发起少年儿童阅读的兴趣，阅读的热情。阅读评价的方法较多。比如，教师点评，小组评价，小组大家议评等等。一句话，评得每一位少年儿童开心、高兴、有激情，让每位少年儿童看到自己阅读的进步，享受阅读进步的快乐。

小学语文课中阅读教学是一个较大的系统工程。作为语文教师就好像工程的设计师一样，要作好精心设计，认真引导，客观评价。通过一系列的阅读教学过程的训练，调动学生阅读的主体积极性，让学生形成主动阅读，自觉阅读的品质。这里，我还要强调一些：在小学语文的阅读教学之中，我们应该注意培养学生良好的阅读习惯。只有学生良好的阅读习惯形成了，学生的阅读能力才能真正提高。阅读习惯不是先天的，而是在接受教育的过程之中培养的。因此，我们的语文教师要配合家长，配合班主任，严格培养学生阅读的良好习惯。这里，我想就小学语文的阅读教学再谈一谈自己的一点儿看法：讲究课内阅读与课外阅读的结合。课内阅读的内容毕竟有限，时间也是有限的，因此，我们应提倡阅读向外延升，积极开展课外阅读。课外阅读主要应该抓好：①提高学生参加课外阅读重要性的认识。②把那些有效的阅读方法教给学生。③组织学生成立课外阅读兴趣小组。开展合作学习，合作阅读，相互交流阅读经验。④引导学生积极开展读写活动。以读促写，以写促读，读写结合，相互促进。⑤课外阅读要与学习课文保持联系，促进学习课文知识的落实。

参考文献1梁惠文等.小学语文阅读的探索与思考.语文教学研究，20132万芳红等.讲究小学语文阅读教学的指导方法与艺术.今日阅读教学，20123罗小林等.试谈小学阶段的阅读教学.现代教学，2011作者单位：四川省仁寿县方家镇中心小学