小学数学减负初探

小学数学减负初探

王志勇

（四川省甘孜州甘孜县三完小四川甘孜626700）

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）06-93-01

学生作业负担沉重这是一个长期困扰我国基础教育的顽疾。已经引起社会各界有识之士的关注。帮助学生减轻作业负担是大力弘扬素质教育的一项重大使命。因此，作为新时代的小学数学教师，我们要以战略性眼光看待学生作业负担沉重的问题，彰显实效。最大限度优化小学数学教学效果。

一、小学数学教师要树立全新教育理念

常言道：理念是行动的先导。理念支配着行动。而教学行为本身就是教师的一种教学观。为此我们数学教师要汲取先进教育理论，遵循教学原理指导日常教学，及时有效的捕获新信息、新问题和新策略，促使教学理念由感性认识上升到理性认识。我们数学教师要以高度责任心和强烈使命感对待教育事业，意识到：教育才是实现伟大的中国梦的重要途径，才能促使自身紧跟时代潮流。只有以战略性眼光看待学生课堂作业负担过重的问题，才能全心全意为每位学生服务，才能推动学生可持续发展。因此，从自身做起，从身边点滴小事做起，深入贯彻和落实减轻学生作业负担，在理念上高度重视，树立全新教育观。我们数学教师要善于穿过学生作业负担过重的表面现象，直抵这种现象的本质。只有这样才能剔除那些影响学生可持续发展的不良因素，当然，减负并非意味着对学生作业要求的降低。为此我们数学教师要严格要求学生，以高度责任心毒地爱每位学生，在减轻学生作业负担的同时提高自身教学水平，推动课堂教学改革和优化课堂教学效果。

二、小学数学教师要优化教学策略

常言道：教无定法，贵在得法。为此，我们数学教师要想方设法调动学生学习兴趣和培养学生学习数学的主动性。只要是有助于提高学生思维水平和有助于学生加深理解和有效记忆的都是有效的教学策略。当然，教学策略也不能一成不变，而要跟着教学内容和学生学习情况的变化而与时俱进，作者认为：我们数学教师教学策略高低是减轻学生作业负担和优化教学效果的核心所在，为此在课堂教学中，我们数学教师要采取生动和直观的教学策略，促使学生在细致观察、亲身实践中获取知识和感悟知识。进一步刺激学生的视觉、听觉和大脑等等感官积极主动参与教学活动。引导学生利用所学知识去指导实践，在亲身实践中构建适宜学习氛围，增强学生探索欲和延伸学生思维。进一步加深学生对数学知识的理解和记忆。一般而言，优化教学策略是减轻学生作业负担和优化教学效果的核心所在。此外，那些现代化教学策略可以进一步调动学生学习兴趣和优化课堂教学效果。为此，我们数学教师要恰如其分的运用多媒体实施教学，促使教学过程更加生动、形象和有趣。吸引学生关注力、调动学生主动性、提高学生观察能力和拓展学生思维。有助于学生深层次触及数学知识的内涵。在节省课堂时间的同时优化教学效果。

三、小学数学教师要注重学法指导

课堂是进行教师的主渠道。针对每位教师而言。优化教学效果是减轻学生作业负担的有效途径。当然，减轻学生作业负担并不是对学生放任自流，而是我们数学教师要采取启发式教学，引导学生积极主动的学习。进一步实现教学有效性。为此我们数学教师要善于利用问题、教材、策略等等方式突破教学重点和难点。变口若悬河的讲解为有效训练，关注训练的精度。最大限度实现师生之间的良性互动。进一步激发学生学习积极性和主动性。实现教学相长。此外，为了更好的突破教学重点和难点，我们数学教师要明确学习重点，将主要时间和精力用于解决这一重点。为了进一步促使学生明确学习重点和难点，我们数学教师可以提前展示学习任务，吸引学生关注力我们数学教师可以充分利用肢体语言、数学模型、多媒体课件等等生动直观的工具。刺激学生大脑，吸引学生注意力，活跃学生思维。加深数学知识在学生头脑中的印象。促使学生兴致勃勃的参与学习活动，增强对知识的感悟能力。此外我们数学教师还要注重对学生学习方法的指导，引导学生细致观察、规范操作、积极思考、主动探索，进一步增强学生独立自主学习能力。比如：在学习一些内容时，我们数学教师可以打破常规思路，引导学生回忆所学相似的内容，探讨新知识和旧知识之间的内在关联，引导学生结合以往所学方法去解答，学生通过亲身实践，获得结论，随后我们数学教师步步引导，学生在亲身实践基础上主动思考，这种由浅及深的教学方法不仅加深了学生印象而且促使知识转化为学生的一种实际能力。

四、小学数学教师要积极构建一种融洽师生关系，优化评价体系

常言道：亲其师信其道。许多学生都是刚开始不喜欢某个学科，通过喜欢某位教师而喜欢其所教学科。为此，我们数学教师要善于构建一种融洽师生关系。促使学生在轻松、只有和和谐的学习氛围下，优化教学效果。此外，学生厌倦和对立的师生关系是很难实现教学优化的。为此我们数学教师要自信、大方和微笑来感染每位学生。促使学生沉浸在一种融洽的学习氛围中。此外。优化评价体系可以进一步激励学生和树立学生学习自信心。一般而言，赞扬和批评都能促使学生形成正确的学习动机，尤其是学生沉浸在一种激励的氛围下，心理得到满足，享受成功喜悦，进而消除不良的情感，以更加轻松和主动姿态进行学习。一般而言，学生学习成绩和自身努力息息相关。然而，考试也是具有一定局限性，无法全面评价学生发展水平，再加上出卷教师的自身因素和评价的经验性，因此，成绩也不能全面检验学生发展水平。为此我们数学教师要将不定期抽查和定期考察有机结合、将知识性和智力型有机结合、将结果性和过程性有机结合。只有这样，才能对学生进行全面和正确的评价。

总之，减轻学生作业负担是关系到国家未来的繁荣昌盛。同时减轻学生作业负担也是大力推动素质教育的重要举措。因此，减轻学生作业负担要遵循不同层次学生身心发展规律，采取便于学生主观接受的策略，开展形式多样和内容丰富的减轻学生作业负担形式。推动学生可持续发展。